小學生自主數學學習能力培養策略

何金華

摘? 要：毋庸置疑，小學階段是學生積累數學知識的重要時期，同時也是學習能力發展的關鍵階段。大量的教學實踐研究證明，為了真正促進學生數學學習能力的發展，教師應該有意識地培養學生的自主學習能力。為此，筆者將結合自身的從教經驗，談一談在小學數學教學中培養學生自主學習能力的有效方式。

關鍵詞：小學;數學教學;自主學習能力

顧名思義，自主學習主要就是指一種獨立、主動地進行學習的模式。不難理解，這種學習模式是相對于接受式學習的概念提出的。隨著新課改的深入推進，“以學生為主體”逐漸成為一種至關重要的教學指導思想，在這種教學思想中，要求教師要充分尊重學生的課堂主體地位，發揮出學生的學習自主性。基于此，培養學生自主學習能力的必要性逐漸突顯出來。為此，教師應對自主學習的理念進行更加準確的解讀，并以此為基礎實施更加具有針對性的教學指導策略，從而不斷促進教學質量的提升。

1.合理進行設計，引發學生思考

積極、獨立的思考意識是學生進行自主學習的重要前提條件。要想培養學生的自主學習能力，首先需要促使學生產生獨立思考的意識。而問題作為思維的起點，自然也成為了激發學生主動思考的最佳驅動力。為此，教師應避免一味的知識灌輸，而是可以嘗試創設一些多樣化的教學情境，并從教學情境中引出一些知識疑問。這樣一來，可以充分激發學生的思考意識，從而使學生對相關的知識內容產生初步的理解。唯有如此，才能為學生自主學習活動的進行奠定更加堅實的基礎。

以“負數”為例，在引導學生初步接觸相關內容時，為了啟發學生的思考，我聯系現實生活進行了教學情境的創設，并利用以問代講的方式啟迪了學生的思維。首先，我利用多媒體出示了一組圖片，這組圖片中包括天氣預報的截圖、帶有示數的溫度計等。結合這組圖片，我問學生：“同學們，在日常生活當中，你們還有沒有見過像這種前面有一個‘減號的數字呢？”結合自己的生活經驗，學生紛紛列舉了自己見過的具有這種特征的數字。如：很多學生都提到了電梯的按鈕、家里賬本的數字等。學生發言完畢之后，我繼續對學生說：“同學們，結合自己所舉例子的具體應用場景，大家覺得這些數字前面的‘減號是什么意思呢？還有，這個符號真的是減號嗎？”最終，利用這種方式，使這一節的知識內容與學生已有的知識經驗產生了沖突，從而激發了學生的思考意識。而我則順勢引導學生對負數的相關知識進行了探究。由此可見，在自主學習能力的培養過程中，利用恰當的方式激發學生的思考意識是十分必要的。

2.點撥學習技巧，促進能力發展

“授之以魚不如授之以漁”，這一觀念是一種十分重要的教學原則。這一觀念要求教師要向學生滲透一些獲取知識的有效方法，這樣更加有利于促進學生自主學習能力的提升，從而幫助學生在有限的時間內容獲取更加豐富的知識。為此，教師應該加強對學生學習技巧的指導，以此來促進學生學習效果的提升。

如：教學“圓柱的體積”時，我引導學生利用恰當的方法對圓柱的體積公式進行自主性的探索。為此，我向學生滲透了類比的思想方法。首先，我出示了一個圓柱和一個圓，并讓學生思考了圓柱和圓有怎樣的相似之處。經過觀察之后，學生發現者兩者都沒有棱角。接著，我讓學生回憶了圓形面積的推導過程。這時學生便闡述了將圓割補拼接為近似長方形的方法。之后，我根據類比的思想，對學生進行了提問：“既然圓柱與圓具有一定的相似之處，那么圓柱的體積和圓的面積是否也存在一定的聯系呢？”學生經過一定的思考，認為可以將圓柱體割補拼接為長方體，然后利用長方體的體積公式計算圓柱的體積最終，通過這一過程，使學生對類比思想的方法與技巧有了一定的理解和掌握，從而為學生自主學習能力的發展提供了一定的助力。

3.組織合作探究，構成生本課堂

需要指出的是，盡管自主學習強調學生的自主性，但并非是讓學生各學各的，而是強調在整體上發揮出學生的自主性。為此，教師可以組織學生進行一些合作交流討論活動。通過這種方式，不但可以使學生的學習自主性得到充分的發揮，而且能夠使學生在集思廣益中實現思維的發散，從而進一步強化學生的自主學習能力。

以“圓錐的體積”為例，在推導圓錐的體積公式時，我首先讓學生對圓錐體積推導方法進行了思考。學生認為，可以了解等底同高的圓柱與圓錐體積之間的關系，然后借助圓柱的體積公式推導出圓錐的體積。接著，學生以小組為單位，按照這一思路進行了合作性的動手操作。最終，通過這種方式，不但使學生對圓錐的體積公式有了比較準確的理解，而且有效鍛煉了學生的學習能力。

在小學數學教學中，教師應該不斷更新數學教學理念，積極探索更加形式多樣的教學輔助手段，以此來促進學生進行更加積極主動的學習。唯有如此，從而循序漸進地促進學生自主學習能力的發展。

參考文獻

[1] ?成娜娜.小學數學教學中學生自主學習能力的培養[J].數學大世界（上旬版），2019，（11）：封3.

[2]? 陳明.如何在小學數學教學中培養學生的自主學習能力[J].數學大世界（上旬版），2019，（12）：74.