探究讓小學音樂教學更具有創新性的方法

翁昱婷

摘? 要：隨著我國教育的深入發展，素質教育觀念已經逐漸地深入人心。音樂這門學科能夠對實現有效地素質教育，使學生的身心發展更為健康，提升學生的音樂素養。在這種背景下，音樂這門學科受到了越來越的關注。因此，小學音樂教師有必要更新自己的教學思想，注重教學方法的創新，讓小學音樂教學能夠更具有創新性，提升學生的綜合素質，讓學生獲得全面發展。基于此，本文將結合本人的教學實踐經驗，從多個方面談一談讓小學音樂教學更具有創新性的方法。

關鍵詞：小學音樂;創新教學;教學策略

所謂創新教育，就是教師在教學的過程中，讓自己的教學方法更具有創新性，將學生的學習興趣、多方面素養激發出來，從而使學生能夠更具有個性，讓學生更好地進行知識的學習，改變學生傳統的被動接受知識教學的局面，使學生能夠更好地進行知識的學習。因此，小學音樂教師有必要采用多樣化創新的教學策略，激發學生的創新意識和學習主動性，使學生更好地記性音樂知識的學習。基于此，本文將從以下多個方面談一談讓小學音樂教學更具有創新性的方法。

一、創設情境，激發學生的學習興趣

情境教學法是一種較為新興的教學方法，小學音樂教師在具體的教學中，實施情境教學法，進行一定的情境創設，能夠激發學生的學習興趣，讓學生更好地進行知識的學習。

筆者在具體的教學中，就會進行一定的情境創設。如，在教授《新年好》這首歌時，筆者考慮到這首歌所顯示的內容是有關新年的，便在備課階段，利用網絡，搜集了多樣的與新年相關的圖片和視頻資源，并將這些資源放在了教學課件中。在具體的課堂教學上，筆者會對學生說：“同學們，你們喜歡過年嗎？”學生紛紛表示喜歡。于是，筆者利用現代信息技術，向學生展示了自己所搜集的圖片和視頻資源，讓學生能夠通過這些資源，更好地了解新年，將自己融入到與過新年有關的氛圍中。在展示完這些資源后，筆者便會向學生播放《過新年》這首音樂，并對學生進行具體的教學。學生在筆者的引導下，已經融入到了具體的情境中，因此能夠積極地進行音樂知識的學習。

總之，小學音樂教師在具體的教學中，應該進行情境的創設，讓學生能夠融入到具體的情境中，使學生具有良好的學習興趣，讓學生能夠更為積極地進行音樂知識的學習。

二、以學生為主體，培養學生綜合素質

新課程改革下，學生成為了教育的主體。因此，小學音樂教師在具體的教學中，應該秉承著學生為主體的教學理念，對學生實施教學，培養學生的綜合素質。

如，在教授《數鴨子》這首音樂時，筆者考慮到這首音樂所涉及的歌詞簡單，而且旋律簡單，十分適合學生進行自主學習，于是，便決定給予學生自主學習的機會。在具體的課堂上，筆者首先會向學生展示《數鴨子》這首音樂，讓學生能夠大體的了解這首音樂的特點和旋律。在向學生展示完這首音樂后，筆者便將班級上的學生分成了幾個小組，讓學生以小組為單位學習《數鴨子》這首音樂。學生既可以與同齡人進行一定的交流，又可以具有自由學習的時間，因此能夠以積極地態度進行小組合作式的音樂知識的學習。在學生進行小組討論的過程中，筆者會監督學生，防止學生討論與課堂發無關的內容，讓學生能夠將自己的全部注意力集中在知識的學習上，因此使學生的綜合素質能夠得到有效地提升。

總之，小學音樂教師在具體的教學中，應該將學生作為主體，引導學生進行知識的自主學習，使學生的自主學習能力能夠得到提升，從而讓學生獲得綜合素質的提升。

三、關注學生的表達，提升學生欣賞能力

音樂欣賞能力是學生需要具備的一種基本的能力，小學音樂教師可以在教學中，關注學生的表達，引導學生表達，使學生通過表達，獲得欣賞能力的提升，讓學生因此能夠獲得更好地發展。

筆者在具體的教學中，就會關注學生的表達，引導學生說一說對自己所聽音樂的想法，從而逐漸地提升學生的音樂欣賞能力。如，在教授《新疆是個好地方》這首音樂時，筆者并沒有直接性地對學生進行音樂知識的理論性的講述，而是在課堂教學中，向學生播放了這首音樂，引導學生閉上眼睛仔細地聆聽筆者所展示的音樂。在學生聽完音樂后，筆者便會讓學生說一說在聽完這首音樂后所產生的感受。學生根據筆者的引導，進行了想法的表達。針對學生的想法，筆者會進行一定的評價，讓學生能夠了解自己想法中比較優秀的地方，使學生也能夠明確自己想法中比較糟糕的地方。在此基礎上，使學生能夠發揚自己的優點，改正自己的缺點，更好地了解這首音樂。總之，小學音樂教師在具體的教學實踐中，應該關注學生的表達，采用合理的方式，引導學生進行表達，使學生的欣賞能力能夠得到有效地提升，從而提升學生的學習效果。

綜上，小學音樂教師有必要意識到所教學科的重要性，根據小學音樂教材內容和學生的實際情況，進行有效地創新，讓學生能夠較為積極地融入到理念創新中，使學生能夠更好地學習音樂知識，從而提升學生的音樂學習效果，讓學生能夠獲得更好地發展。

參考文獻

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