淺談數學教學中如何培養學生創造思維能力

麻珊珊

【摘要】數學思維能力是一種獨具數學特點的思考方式與能力，學生具備這種能力，學習數學就更加的簡單，因此，增強學生的思維能力十分重要，它可以提升學生學習數學的積極性，推動小學數學的整體水平的提升.那么，如何培養學生的思維能力？如何提高數學教學效率呢？本文就針對這一問題提出以下改進意見.

【關鍵詞】數學教學;創造思維;小學數學

思維能力是學生學習數學必備的一項數學能力.思維能力的內在含義是為了讓學生可以具備屬于自己的想法、認識，是推動學生成長發展的基本條件.在小學數學學習過程中，教師要加強對學生思維能力的培養，運用多樣化的教學對策，培養與提高學生的思維能力，推動學生思維能力的提升.

一、數學思維能力概念

數學思維，也被稱之為數學思維能力.也就是從數學的角度思考與解決數學問題的能力.比如，轉換思維方式，培養數學思想等.通常來講，數學能力強的人主要表現在兩種能力方面：第一，聯想能力;第二，數字敏感度.能夠將兩者看似不相關的問題聯系在一起，就是一種構建能力.思維能力主要指的是實驗能力、觀察能力、對比能力、猜想假設能力、分析能力、抽象邏輯能力、類比能力、歸納總結能力等.可以使用數學概念、思想與數學方法，區分數學關系，形成良好的思維品質.數學思維能力可以幫助學生更好地進行數學學習.所以，培養學生的思維能力十分重要.

二、小學數學教學中培養學生思維能力的策略

（一）科學合理地設計課堂問題

在數學課堂教學過程中，教師應該引導學生對自己的學習情況進行分析，讓學生逐步掌握數學學習的有效方法.在教學過程中，教師應該善于運用提問的方法，為學生學習提供準確的發展方向.與此同時，對教學內容進行科學的解析，讓學生學會更好地解決問題.例如，在講解“時、分、秒的認識”的時候，教師提出以下幾個問題：你都知道哪些關于秒的知識？你是怎么知道的？你對時間這一概念有什么自己認識嗎？通過對學生提出一連串的問題，層層深入，引導學生進入到今天的教學課堂中，不但有助于培養學生的數學思維，還擴展了學生的思維能力.

（二）將數學學習與現實生活相結合

數學來自現實生活，最終也會作用于實際生活.所以，在小學數學教學過程中，教師應該把抽象的數學理論知識和學生的現實生活緊密地結合在一起，提升小學生在實際生活中的運用能力.培養小學生的思維能力，就需要創造一個良好的學習氛圍，讓小學生可以快速地融入數學學習過程中，逐步訓練小學生的思維能力.教師要注意數學情境的創設，引導小學生從現實生活中獲得相關的場景，通過在生活中的應用，加強對數學知識的理解.例如，在學習“圖形的周長”的時候，教師可以從教材中跳出來，進行授課.如果僅僅是講述圖形的特點，圖形的周長計算方法，小學生很難接受與理解.這個時候，教師可以攜帶相關的器械進行教學，例如，書本、鞋盒、三角框等讓學生進行實際的測量.為了培養學生將數學知識運用在現實生活中的能力，教師可以帶領學生來到操場上，組織學生進行相關實物的測量，從而提高小學生的數學能力.

（三）開展游戲教學，培養學生靈活的數學思維能力

游戲教學是近年來小學數學教學開展的主要對策.與傳統的小學數學教學方式相比較，游戲教學更加具有趣味性，其可以通過多種多樣的數學游戲方法讓學生探索數學的規律與數學的奧妙之處，進而讓學生從多個角度認識數學.教師能夠使用游戲教學來培養學生的思維能力.其一，數學游戲種類比較多，可以讓學生在游戲中靈活的轉變自己的思維開展游戲.其二，游戲具有趣味性，可以充分調動學生的活躍性思維，讓學生主動參加到數學游戲中感受數學思維的轉變.例如，在教學“兩位數乘兩位數”的時候，教師可以采用多媒體課件演示的方法，帶領學生開展游戲.比如，“同學們，今天讓我們一起走進圍棋的世界！仔細觀察一下，圍棋棋盤上有什么？”然后通過電腦呈現棋盤圖，使學生了解到：圍棋的棋盤面由縱橫19道線交叉而成，進而引導學生在圍棋中學習乘兩位數之間的乘法，提升學生自主學習的能力.

（四）數形結合，鍛煉學生思維能力

具備數學思維能力是小學生自主學習數學必備的一項技能.在培養小學生思維能力的過程中，教師要注重引導學生發現與了解數學知識之間的聯系，然而數形結合在開展數學教學的時候十分重要，并且數形結合的教學方法能夠讓小學生認識到數學的根本所在，從書本中抽象的知識點轉化到實際的具體應用中，有利于培養小學生探索問題的能力.

三、結?語

培養學生的數學思維能力，能夠有助于幫助學生更好地學習數學，值得在小學數學中進行推廣應用.小學數學的目的不單單在于學生對知識的掌握，還在于傳授學生學習的方法.數學思維對學生日后的成長意義十分重大.因此，數學教師應該注重學生數學思維的培養，提高學生數學素養，進而提高學生數學能力.

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