高中數學核心素養下的學生自主學習能力的培養

劉秀娟

【摘要】對一名現代人而言，數學學科當中包含的核心素養是其必須具備的一項基本素養，本文簡單對現在高中階段數學學科內體現的核心素養進行了介紹，在聯系其核心素養的前提條件下，對學生獨立開展自主學習過程中如何讓這一能力得到高效的培養給出了一定的參考意見.

【關鍵詞】高中數學;核心素養;學生;自主學習能力;培養

由于教育目前朝著現代化的方向大力發展，對數學這門學科而言，它屬于國內開展現代化教育工作期間的一門基礎課程，對該課程提出的要求更高，民眾對數學這門學科在實際應用、做題以及思維這三方面的能力上提出的要求不斷加大.

一、自主學習能力簡介

1.本文論述的自主學習，從其內涵來講，其在學生日常主動開展學習時發揮著主導作用，是對學生自身內在行為提出的要求，其重點為匯聚了學生自身掌握的學習能力、對學習方面存在的問題進行思考時的方法、對新知識主動接受的態度以及對出現的問題進行解決的方式.另外，其還培養了以學生自身為主導，獨立開展學習的能力.

2.在對學生自身具備的學習能力進行培養的過程中，對學生們而言，不應該只在有關的課程資料、學習內容及最終目標這三個方面有一個十分清晰準確的認識，另外還需要學生具備對自身的學習時間進行規劃、分配的能力，在最佳的時間段內，對學習使用的方案進行調整，聯系存在差異的教學資料以及相關的輔導資料開展學習.

3.針對高中階段的數學學科開展學習時，各知識點具備一定的抽象性以及復雜性，而作為一名學生，一定要掌握各個知識點之間存在的關聯.另外，能夠把它使用在某一詳細的題目內，所以，使用自主學習這一方式對高中階段開展數學教學工作而言，屬于對數學知識進行教學時一項全新的嘗試.

二、以核心素養為基礎，推動學生高效掌握自主學習這項能力

（一）加強學生學習數學知識時，在問題方面具備的意識

對高中階段的數學學科教學而言，核心素養能夠幫助學生養成正確的學習觀念，還能夠幫助學生提高自主學習能力.在日常學習中，學生對教學中的某一個知識點甚至是某一個題型產生了濃厚的興趣，這一興趣就會推動其主動在這一方面進行思考，隨后將自身在這方面存在的問題提出來并且主動、積極地解決并尋求答案.在此基礎上，推動學生掌握解決問題的方法.在日常開展教學工作的過程中，教師能夠對一部分學習成績相對好的學生的學習行為進行觀察，了解此類學生在日常進行學習時具備問題意識，對學習過程中存在的問題能夠做到高效發現以及自我提問并解決.學習過程中，學生普遍心存疑惑，隨后對新知識進行學習以及探索，所以，這部分學生對新知識的認識、理解以及掌握能力較強.

因此，教師需要加強對學生問題意識的培養.例如，在對數學學科當中的某一新知識進行講解過程中，特別是對其重難點部分進行講解時，應該將簡單的問題當作開展教學工作的切入點，讓所有學生在學習新知識過程中，帶著疑問在課堂教學過程中尋求這一知識點的答案，并在此基礎上發現教學中隱藏的新問題.在此期間，教師應該適當地進行引導，借此方式引導學生主動地帶著疑問進行學習，在此基礎上，同樣可以讓其自身具備的自主學習能力獲得有效的提升.

（二）開展實踐教學活動

高中階段，在對數學知識進行學習中，由于一部分學生空間以及立體思維能力相對較弱，此情況就導致其學習十分困難.而借助于實踐教學活動，能夠讓此問題在一定程度上得到解決.比如，以學校為單位，組織開展“制作立體幾何”以及“數學知識問答”等比賽.活動期間，根據學生自身情況，指派具體工作，通過參加這些實踐活動能夠讓學生更加深刻地掌握、記憶相關的知識內容，讓學生在輕松、愉悅的氛圍內開展學習，優化其想象能力，幫助其更快地適應高中階段數學知識的學習.

三、結束語

在日常開展教學工作時，教師應該做到兼顧班級內的所有學生，對學生創新能以及自身素質的全面發展進行培養，應該引導學生高效地利用相關的教學資源學會怎樣尋求其他方面使用的知識.

【參考文獻】

[1]彭永新.核心素養觀下促進學生自主學習的策略思考[J].小學教學研究，2017（10）：66-67.

[2]徐志超，董蘋.構建智慧數學課堂助力學生核心素養提升[J].中國現代教育裝備，2018（10）：17-18.