淺談小學數學有效課堂教學策略

周群

摘要：小學教育是義務教育的基礎，而這其中的數學教育又占有很大的比例，所以小學數學教育就顯得格外重要。而小學低年級的學生剛剛離開家庭的庇護，對外界的一切都感到新奇，所以這一階段應該以引發興趣為主，所以進行相關的游戲教學，是十分必要的。除了游戲教學，生活化教學和情境教學同樣也是教學方式的有力手段，旨在調動學生學習興趣的基礎上，提高學生的學習和接受能力，提高教學質量。

關鍵詞：小學教學;數學教學;策略探討

興趣是人們的第一任啟蒙老師。對于小學低年級的學生而言，在這一階段老師還是應以興趣引導為主要教學方式。所以在教學過程中我們可以結合游戲進行教學，進而激發學生興趣，但是很多老師對于如何將游戲和傳統教學模式相結合感到束手無策，對此，學校教師需要轉變觀念，針對眼下的教學情況，認真分析，選擇符合解決當前問題的教學方法。在小學數學教學當中，游戲教學是最有效的教學方法之一。除了游戲教學，生活化教學也是教學的一種。下面將會為大家介紹集中在教學當中比較常見的教學方法。

一、營造游戲教學氛圍

小學生尤其是低年級學生在剛剛進入學校時，對于周邊新的環境可能還不太適應。對于較為死板的課堂教學模式或許也會感到無聊。這就需要我們老師去營造一種游戲教學氛圍，使同學們感覺自己身處在一個相對輕松的學習環境中，這樣便可以在一定程度上激發學生的學習興趣，從而老師的降低教學難度，提高學生的學習效率。例如老師在講述三年級上冊長方形和正方形這一節內容時，老師可以先在黑板上舉出長方形或正方形的例子，然后由學生分組討論或是學生積極發言找出生活中所見到的長方形和正方形。讓學生在培養觀察力的同時，加強對生活數學知識的了解，加強學生與數學之間的熟悉感，逐漸讓學生產生學習數學的興趣，提高學生學習數學的熱情。除此之外，老師還可以讓學生參加對長方形和正方形的繪制，發現長方形與正方形的共同點與不同點，積極引導學生加強對知識點的理解，讓學生們在實踐的過程中加強對知識的認知，加深印象，提高教學效率。因此，在教學過程中，讓學生參與到這一環節中來是十分有必要的。對于學生來講，這時候不再是一個被動的接受者，而是一個主動參與者，會認為自己是教學這一環節中不可缺少的一環。這會讓學生擁有極強的參與感，極大地激發學生的學習熱情。

二、積極進行課堂互動

在進行小學數學教學的過程中，向學生們傳授相關知識是必不可少的，所以在這個過程中，老師應該積極地與學生進行課堂互動。在課堂互動的過程中，老師也應該以一種輕松愉悅的方式進行，這樣便可以在一定程度上調動小學生的積極性，從而提高他們的課堂學習熱情，激起他們的求知欲進而提高他們的學習效率，降低老師的教學難度。例如老師在講述三年級測量之一內容時，首先要對毫米、厘米、分米、米和千米有一定的認知，分清在身情況下用什么樣的計量單位。比如“桌子高85”，對于學生來講，要學會分清這些區別，首先需要老師對這些計量單位有一個清晰的講解。這時候就顯得課堂互動的重要性了。如果只是有老師在課堂上滔滔不絕的講述著，跟學生沒有互動，就會造成學生感覺與課堂無關的假象，讓學生提不起學習的興趣。所以，積極的課堂互動，不僅是為了老師更順利地開展教學工作，更是為了學生獲得一種參與感，不會感覺被課堂孤立，只能被動接受知識。

三、結合生活進行教學

藝術來源于生活。同樣教學也離不開生活。小學教學更是如此，而數學教學往往是比較抽象的，思想較為單純的的低年級小學生或許并不能直接理解類似問題。所以為了便于學生們更加直觀，簡單的理解相關的數學知識，在這一過程中老師可以適當結合生活中的例子進行教學，從而降低小學生對數學知識的接收難度，相應的在一定程度上提高學習效率。例如老師在講述三年級上冊中倍的認識相關知識時。由于倍是相對抽象的，所以老師可以以現實中買賣東西作為例子，也可以以自己和學生們的體重來進行相關的講述，從而使學生更加直觀的理解數學中倍的相關含義，也可以以紙幣作為例子，這樣既可以便于學生理解本堂課知識，又可以相應鞏固以前的知識，一舉兩得;類似的還有三年級下冊數學中面積的相關教學中，老師也可以結合現實生活進行講述，不如電燈的按鈕，皮球的一個面，等等，只有將問題不斷簡單化，才能使學生感興趣，進而提高自身的學習效率。在這個過程中老師應該盡可能把問題講問題簡單化，以便于學生們更快的理解接受。

綜上所述，小學數學教學能夠順利進行的關鍵的在于，及時改變傳統教學模式，對學生進行游戲化數學教學，從而引起學生的學習興趣，適當進行課堂上的互動，以便學生理解相應的數學知識，最后對于比較抽象的數學問題，老師應該及時的聯系生活，使學生更加直觀的了解相應的知識，從而提高學生自身的學習效率，降低老師的教學難度。

【參考文獻】

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