管理有方法，真情最為佳

于金盆

摘要：小學(xué)是學(xué)生成長(zhǎng)的起步階段，也是基礎(chǔ)素質(zhì)養(yǎng)成的初始階段。在這個(gè)時(shí)期，學(xué)校與家庭對(duì)學(xué)生的影響是深遠(yuǎn)持久的。在現(xiàn)代教育理念中，成績(jī)不再是評(píng)定一個(gè)學(xué)生優(yōu)秀與否的主要因素，大家更看重學(xué)生德、智、體、美、勞是否全面發(fā)展。在校園中，班級(jí)是學(xué)生學(xué)習(xí)玩耍的主要地點(diǎn)，所以班級(jí)管理至關(guān)重要。然而，由于小學(xué)生年齡較小，性格活潑，教師管理好班級(jí)實(shí)屬不易。基于此，本文論述了小學(xué)班級(jí)管理的一些有效思路。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育? ?班級(jí)管理? ?方法

小學(xué)教育具有一定的特殊性，對(duì)學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣有著顯著的影響。班級(jí)管理關(guān)系到每個(gè)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，所以教師要不斷提高自身的管理能力，傾注自己的情感，營(yíng)造良好的班級(jí)管理環(huán)境，讓學(xué)生在良好的氛圍中學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)。

一、樹(shù)立平等觀念，加強(qiáng)師生對(duì)話

在傳統(tǒng)的班級(jí)管理工作中，教師是絕對(duì)的領(lǐng)導(dǎo)者，管理著班集體中大大小小的事項(xiàng)。雖然嚴(yán)格的管理對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)是有益的，但是不利于打造一個(gè)師生平等、學(xué)生友愛(ài)互助的班集體。長(zhǎng)此以往，整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍都會(huì)變得死氣沉沉、毫無(wú)生機(jī)。因此，我認(rèn)為，在班級(jí)管理工作過(guò)程中，教師要樹(shù)立師生平等的觀念，加強(qiáng)溝通對(duì)話，共同打造一個(gè)充滿生機(jī)的班集體。

如我會(huì)與學(xué)生共同制訂班級(jí)班規(guī)，共同布置班級(jí)環(huán)境，利用班會(huì)課討論如何建設(shè)班級(jí)，讓學(xué)生提出自己的看法，與學(xué)生進(jìn)行溝通對(duì)話。在討論結(jié)束后，我會(huì)與學(xué)生共同付諸實(shí)踐，更好地建設(shè)班級(jí)。這樣一來(lái)，不但學(xué)生會(huì)產(chǎn)生一種被重視的感覺(jué)，而且在班級(jí)建設(shè)期間，由于我和學(xué)生共同動(dòng)手，能有效拉近自己與學(xué)生之間的距離。同時(shí)，學(xué)生付出了心血，就會(huì)自發(fā)地關(guān)心班集體，把班集體當(dāng)成家。

由此可見(jiàn)，對(duì)于班級(jí)管理，教師不能墨守成規(guī)，而是要與時(shí)俱進(jìn)，采用合適的方法。如教師應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生的溝通對(duì)話，拉近彼此之間的距離，讓學(xué)生感受到自己與教師是平等的，自己也是班級(jí)的主體。

二、傾注自身情感，鑄造有愛(ài)集體

對(duì)于班級(jí)管理工作，許多教師都側(cè)重于如何能讓學(xué)生聽(tīng)我的話，而不是如何培養(yǎng)學(xué)生，讓他們?cè)谧约旱呐惆橄鲁蔀楦玫娜恕＝處煴仨氉叱鲞@種誤區(qū)，注入自己的情感，與學(xué)生更好地交流。

首先，我會(huì)組織一些游戲活動(dòng)，拉近自己與學(xué)生之間的距離，并發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足，從而做到取長(zhǎng)補(bǔ)短;其次，在日常教學(xué)工作中，我會(huì)注意每個(gè)學(xué)生的興趣愛(ài)好、性格特征與日常習(xí)慣，從而在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)候能夠有針對(duì)性地解決問(wèn)題。如在發(fā)現(xiàn)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，教師不要急著嚴(yán)厲地批評(píng)他們，而是要采用情感滲透的方法，溫和地告訴學(xué)生這樣做是不對(duì)的，慢慢地引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)問(wèn)題并改正問(wèn)題。

情感是相通的，只要教師全身心地關(guān)愛(ài)學(xué)生，學(xué)生一定能感受到這份愛(ài)，并將自己的愛(ài)奉獻(xiàn)出來(lái)。此時(shí)，整個(gè)班級(jí)就能變成一個(gè)有愛(ài)的集體。

三、采用多種激勵(lì)舉措，讓學(xué)生在激勵(lì)中成長(zhǎng)

對(duì)于小學(xué)生而言，教師的一句表?yè)P(yáng)可以讓他們開(kāi)心許久。因此，在日常班級(jí)管理工作中，教師應(yīng)盡可能地做到運(yùn)用多種激勵(lì)方式引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生在激勵(lì)中不斷進(jìn)步。

如在日常教學(xué)中，我會(huì)運(yùn)用積分的考評(píng)方式。如對(duì)于成績(jī)進(jìn)步的學(xué)生，我會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)他們5積分;對(duì)于課堂表現(xiàn)好的學(xué)生，我會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)他們3積分;對(duì)于做了好人好事的學(xué)生，我會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)他們5積分。另外，我每個(gè)月會(huì)進(jìn)行一次積分整合工作，積分多的學(xué)生可以成為班干部，鍛煉他們的管理能力，而對(duì)于積分少的學(xué)生，我會(huì)鼓勵(lì)他們?cè)谙乱浑A段的積分積累中更加努力。同時(shí)，我還會(huì)采用學(xué)生互評(píng)的方式，讓學(xué)生根據(jù)自己的觀察說(shuō)出他人的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。這樣，既能培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和語(yǔ)言表達(dá)能力，又能讓學(xué)生明確自己的缺點(diǎn)，從而進(jìn)行改善。

對(duì)于管理班級(jí)工作而言，多樣化的激勵(lì)政策能夠起到很好的推動(dòng)作用，所以教師要懂得把握學(xué)生喜愛(ài)表?yè)P(yáng)的心理，探究多元化的激勵(lì)方式，讓學(xué)生在激勵(lì)中成長(zhǎng)。

學(xué)校不僅是讓學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)的地方，還是培養(yǎng)學(xué)生能力，讓學(xué)生全面發(fā)展的地方。班級(jí)是學(xué)生學(xué)習(xí)的主戰(zhàn)場(chǎng)，作為班級(jí)管理者，教師要成為學(xué)生的引路人，通過(guò)不斷創(chuàng)新，將班級(jí)管理工作做得更好，讓班級(jí)成為一個(gè)能夠給學(xué)生帶來(lái)良好影響的場(chǎng)所。

參考文獻(xiàn)：

[1]沈清峰.管理有方法，真情最為佳——談?wù)勎已壑械男W(xué)班級(jí)管理[J].學(xué)周刊，2013（15）.

（作者單位：甘肅省隴南市徽縣高橋鎮(zhèn)明德小學(xué)）