抓關鍵，重實際

李婧

摘要：班級管理上承學校、下承學生，既要積極落實學校的辦學方針與育人理念，又要分析學生的成長問題，歸納并反饋學情。因此，初中班主任要積極調整與改善班級管理內容、方式和策略，以便為學生的未來發展做好準備。

關鍵詞：初中班主任? ?班級管理? ?優化

初中生的成長環境比較復雜，而且他們剛剛進入青春期，會產生許多心理問題。有的學生認為，自己與父母、教師存在代溝，無法得到教師和家長的理解，所以產生了叛逆心理，不能客觀對待教師和家長提出的成長建議。有的學生在青春期會十分在意他人的眼光，尤其是異性的看法。目前，生本理念得以普及與推廣，初中班主任必須重視學生的成長問題，及時優化班級管理活動，為學生的健康成長打造一個優良的教育環境。

一、仔細觀察學生，據實確定學情問題

傳統的初中班級管理是班主任的“一言堂”，學生沒有發言權，只能被動接受。但是，初中班主任的管理經驗雖然十分重要，但學生是獨立的個體，每個學生都可能遇到不同的問題，而且遇到同一成長問題的成因也并不一致，所以班主任必須實事求是，認真分析每個學生的成長問題，由此確定班級管理內容，保證班級管理能對每個學生產生積極影響。

通過觀察，筆者發現許多學生都對男女關系感到好奇，有些學生還會為此去購買一些青春小說。為了避免學生產生不良的交友意識，筆者以“男生·女生”這一主題班會宣導了男女關系方面的知識。筆者先讓學生闡述了他們對異性同學交往的看法，了解了學生的想法。其中，有不少大膽的學生承認自己對異性同學感到好奇，尤其是一些相貌良好，或者是學習、運動有長處的異性。面對學生的回答，筆者告訴學生，青春期對異性同學產生好感和好奇心是正常的，因為這是青春期的正常反應，也意味著性意識開始萌芽，所以要有意識地選擇與異性同學交往的方式，要懂得保護自己、愛惜自己，還要合理把控與異性同學的交往尺度，堅持自愛、自重，不可傷害自己與他人。

二、豐富班級管理內容，全面鋪設班級管理

傳統的初中學校是以培養考試能拿高分的學生為基本目的，所以班主任也在這一功利的教學思想下，局限了班級管理的內容，他們通常會圍繞學生的學習問題來組織班級管理活動，忽視了學生在其他方面可能取得的學習發展。因此，初中班主任要積極豐富班級管理內容，跟隨學生的成長軌跡去調整班級管理的計劃，以便全方位地滲透班級管理，幫助學生解決各類成長問題，切實優化班級管理質量。

在班級管理活動中，筆者會全面分析學生的成長問題。如有的學生近期的情緒波動很大，直接影響了學習行為。通過調查，筆者發現這個學生的父母近期經常發生爭執，而學生也因此感到害怕、擔憂，無法克制自己的思想，害怕自己被遺棄。

三、懂得追本溯源，切實落實班級管理

在傳統的初中班級管理中，當學生犯錯、出事的時候，班主任會直接告訴學生應該如何做、什么才是對的，沒有從根本上指出學生的問題，導致學生重復犯錯。因此，為了提高班級管理的實效性，初中班主任要懂得追本溯源與積極創新，客觀分析影響初中生身心健康的復雜因素，從根本上剔除對學生發展不利的現實條件，從而有效轉變學生的思想意識與行為習慣，讓學生真正實現健康成長。

在筆者執教的班級中，有一個學生比較怯懦，不敢嘗試新事物，無法承受失敗的后果。通過了解，筆者發現這個學生從小到大的學習成績都很好，也因此取得了教師和家長的認可與賞識，但是這個學生在其他方面的表現卻不盡如人意，而為了避免讓他人失望，這個學生開始拒絕嘗試新鮮事物，將自己鎖在安全區。于是，筆者告訴學生，學習并不是人生中唯一一件要做的事情，大膽嘗試、不畏失敗則是面對人生磨礪的基本品質。

總而言之，初中班級管理工作重在時效，雖然經驗十分重要，但是不能單憑經驗來組織班級管理活動。因此，初中班主任要積極優化班級管理結構，關注學生現實，照顧學生個體需求，懂得從根源處解決學生成長問題。

參考文獻：

[1]夏莉萍.初中班主任如何做好班級管理工作[J].課程教育研究，2015（7）.

[2]林志超.淺析初中班主任如何做好班級管理工作[J].現代交際，2013（2）.

[3]毛云樹.淺析初中班主任如何做好班級后進生管理工作[J].成功（教育），2012（22）.

（作者單位：廣東佛山市汾江中學）