如何提高高校傳統(tǒng)文史選修課的教學(xué)質(zhì)量

劉欣

摘 要：中華文化博大精深，源遠流長，在五千年的漫漫歷史長河中，流傳至今，為后輩子孫留下千千萬萬的燦爛無比的文化精髓，而且傳統(tǒng)歷史文化帶給的熏陶具有無可估量性。因此在高校開設(shè)傳統(tǒng)文史選修課具有重要意義，不僅可以傳播傳統(tǒng)歷史文化，還可以在教學(xué)中滲透培養(yǎng)高校學(xué)生的傳統(tǒng)文化修養(yǎng)，塑造大學(xué)生的完整人格。然而現(xiàn)如今的高校傳統(tǒng)文史選修課效果卻并不如人意，教師要如何提高高校傳統(tǒng)文史選修課的教學(xué)質(zhì)量呢？本文將對其進行一系列闡述。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文史選修課;傳統(tǒng)文化;教學(xué)質(zhì)量

引言

我國是一個歷史文化延續(xù)五千年的歷史和文化大國，學(xué)習(xí)歷史文化不僅能夠增強的民族文化自信和民族凝聚力，還能幫助學(xué)生拓展歷史視野，豐富自身文化內(nèi)涵。大學(xué)階段作為學(xué)生走入社會的門檻，此階段對培養(yǎng)學(xué)生的三觀有著非常重大的影響，培養(yǎng)傳統(tǒng)歷史文化素養(yǎng)是必不可少，而培養(yǎng)文化素養(yǎng)的前提就是學(xué)習(xí)和解傳統(tǒng)歷史文化知識。由此高校開設(shè)傳統(tǒng)文史選修課是十分正確的選擇，但很多高校的公選課教學(xué)效果卻并不明顯，因此要提高高校傳統(tǒng)文史選修課的教學(xué)質(zhì)量是一個任重而道遠的任務(wù)，需要教師與學(xué)生在教學(xué)和聽課方面共同努力。

一、傳統(tǒng)文史對于學(xué)生的重要性

文史，顧名思義，是指文學(xué)、史學(xué)的著作或知識，也可以指文化歷史，指詩話、文評之類的書。它首次出現(xiàn)于《漢書.司馬遷傳》，“仆之先人非有剖符丹書之功，文史星歷近乎卜祝之間，固主上所戲弄，倡優(yōu)畜之，流俗之所輕也。”后來被引申為文學(xué)和史學(xué)，即中國傳統(tǒng)文化。中國傳統(tǒng)歷史文化是有中華文明匯聚而成的，它是一種民族風(fēng)采和民族凝聚力的反映，是中華人民觀念形成的重要核心，是中華民族世世代代都要繼承和發(fā)展的寶貴文化財富，因此傳統(tǒng)文史知識對高校生有著非常重要的意義。

習(xí)近平總書記指出，中國共產(chǎn)黨從成立之日起，既是中國先進文化的積極引領(lǐng)者和踐行者，又是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的忠實傳承者和弘揚者。新中國成立70多年來，黨高度重視中華傳統(tǒng)文化教育，在不斷繼承已有的教育經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，根據(jù)社會發(fā)展變化而不斷調(diào)整更新教育理念和方法，積極推動中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的發(fā)展創(chuàng)新，同時對學(xué)生的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)也有著很高的要求。在做好創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性發(fā)展的前提下，要求要不斷提高中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教育質(zhì)量，在高校里，開展優(yōu)秀的傳統(tǒng)文史選修課，不僅可以優(yōu)化學(xué)校風(fēng)氣，提升教師和學(xué)生的文化內(nèi)涵，還能幫助學(xué)生深入解傳統(tǒng)文史，提高學(xué)習(xí)興趣，迎合國家教育的發(fā)展目標(biāo)。

二、高校選修課的現(xiàn)狀及存在問題

（一）高校選修課的現(xiàn)狀

選修課是高校面向各專業(yè)學(xué)生開設(shè)，并由學(xué)生自由選擇的課程。選修課是高校課程體系的重要組成部分，也是高校為培養(yǎng)學(xué)生多方面興趣，多維度廣泛發(fā)展目標(biāo)的重要踐行者，它以自由度和適應(yīng)性為主要特點進行展開，突出學(xué)校優(yōu)勢的同時，為學(xué)校培養(yǎng)創(chuàng)造型人才，并且要融學(xué)術(shù)性與趣味性于一體，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。然而現(xiàn)在的高校選修課教學(xué)質(zhì)量在下降，它并沒有拓寬學(xué)生的知識面，也沒有激發(fā)學(xué)生的興趣，其枯燥性使得選修課成為學(xué)生得到學(xué)分的一個工具，不再具有最初的教學(xué)主旨，因此高校需要迫切解決這一大問題。

（二）學(xué)校重視度不夠

很多高校對于選修課并沒有充分重視起來，所以在設(shè)置選修課時，課程設(shè)置不盡科學(xué)，將重點放在教師身上而不是學(xué)生身上，并沒有考慮學(xué)生是否需要這門課程的知識，學(xué)生愿不愿意選擇這些課程，這些課程對于學(xué)生的意義何在等問題，就導(dǎo)致教學(xué)的根本概念就發(fā)生致命性的錯誤。加之學(xué)校對于選修課的定位不夠明確，對課程的體系也缺乏一定的認知，且選修課教師的要求不高，對于選修課也沒有規(guī)范的制度要求，導(dǎo)致學(xué)生的態(tài)度不端正。另外選修課的課程并不固定，隨意性較強，使得課程知識沒有連貫性，缺乏對課程整體的設(shè)計與規(guī)劃，學(xué)生自然就對其沒有重視性。

（三）課程數(shù)量不足，質(zhì)量不高

在很多高校選修課的開設(shè)門類和數(shù)量有限，導(dǎo)致課程數(shù)量不足，滿足不學(xué)生對于選課的需求;且學(xué)校對選修課的要求不高，使得教學(xué)質(zhì)量不高，無法吸引學(xué)生的注意，難以引起學(xué)生的興趣。同時學(xué)生為取得選修課的學(xué)分，就會產(chǎn)生“只要搶上課成就可以”的想法，并不會關(guān)心這門課程喜不喜歡、需不需要等，自然導(dǎo)致學(xué)生的上課態(tài)度不好，產(chǎn)生只選不讀的現(xiàn)象。而且老師的講課如果不能吸引學(xué)生，就會導(dǎo)致課堂死氣沉沉，教學(xué)質(zhì)量不高，選修課自然就無法進步和發(fā)展，學(xué)生也無法產(chǎn)生興趣，使得高選修課出現(xiàn)較問題，難以滿足學(xué)生發(fā)展需要。

三、提高高校傳統(tǒng)文史選修課教學(xué)質(zhì)量的措施與方法

隨著黨中央和國務(wù)院多次下發(fā)通知，推進中華傳統(tǒng)文化教育工作，中華傳統(tǒng)文化教育以制度化的形式進入各級學(xué)校，高校也迎合時代要求，開展傳統(tǒng)文史選修課程。但根據(jù)各高校的選修課現(xiàn)狀來看，教學(xué)效果卻并不明顯，對傳統(tǒng)文史知識也沒有做到很好的傳播與滲透教育。選修課質(zhì)量低、選修教材老舊落后、監(jiān)督體系不完善、考核項目不嚴格等問題接踵而至，由此為提高高校傳統(tǒng)文史選修課的教學(xué)質(zhì)量，提出一系列措施。

（一）培養(yǎng)相關(guān)教育人才，提高教育質(zhì)量

當(dāng)下學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)往往都是精而不博，知識面狹窄而文化素養(yǎng)卻不高，因此這一現(xiàn)狀需要高校進行制度改革，打通學(xué)科壁壘，培養(yǎng)多方面人才，利用選修課就是一個很好的媒介。學(xué)校要對國學(xué)院、國學(xué)專業(yè)的學(xué)生加大培養(yǎng)力度，讓學(xué)生跟隨老師一起開設(shè)傳統(tǒng)文史選修課程，既可以減輕教師的任務(wù)量，還能在選秀中培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)性。同時學(xué)校在開展課程時，可以采取調(diào)查問卷的方式，面向全校學(xué)生進行統(tǒng)計，根據(jù)學(xué)生需要開設(shè)不同方面的文史選修課。文史選修課不一定只有一門，可以幾方面進行分門別類，杜絕學(xué)生只選不讀的現(xiàn)象，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。

（二）增強對學(xué)生選課指導(dǎo)力度

在開展傳統(tǒng)文史選修課之前，可以在校內(nèi)進行小型的講座，可以是由教師開展，也可以是由學(xué)生代表組織，尋找文史專業(yè)的學(xué)生來進行，以此來增強對學(xué)生的選課指導(dǎo)力度，幫助學(xué)生更清晰的解自己的興趣愛好，以及對傳統(tǒng)文史的需要程度。當(dāng)然在進行學(xué)生的選課指導(dǎo)之后，學(xué)校應(yīng)該對其重視，教師要針對意向程度開展不同的課程，幫助學(xué)生培養(yǎng)興趣，同時學(xué)生投入課堂學(xué)習(xí)，教師重視課堂教學(xué)，對于傳統(tǒng)文史選修課的教學(xué)質(zhì)量自然可以得到提高。

（三）完善課堂制度，嚴格考核程度

在傳統(tǒng)文史教學(xué)中，充滿趣味性、故事性的事件有很多，教師們可以改變教學(xué)方式，對于情節(jié)式的歷史事件，可以采取看電影、組織相聲表演、角色扮演等方式進行多樣化教育，這種教學(xué)方式不僅可以讓學(xué)生投入課堂，增加課堂的趣味性，還可以落實文史知識的學(xué)習(xí)，還可以幫助學(xué)生在枯燥乏味的專業(yè)學(xué)習(xí)中找到大學(xué)課程別樣的樂趣。同時教師還應(yīng)嚴格考核制度，讓學(xué)生付出一定努力之后才可得到相應(yīng)的學(xué)分，對于改善選修課的學(xué)習(xí)風(fēng)氣有著非常大的作用。

四、結(jié)語

綜上所述，本文主要就提高高校傳統(tǒng)文史選修課的教學(xué)質(zhì)量展開，首先明確傳統(tǒng)文史知識和傳統(tǒng)文化的重要性，對現(xiàn)在高校的選修課現(xiàn)狀及存在問題進行簡要說明，針對高校普遍存在的問題提出解決方案。因此需要教師創(chuàng)新教學(xué)方法，并在傳統(tǒng)文史選修課的課程設(shè)置、教學(xué)設(shè)置方面，要求教師和學(xué)校要共同努力，力求給學(xué)生一個優(yōu)秀的傳統(tǒng)文史選修課的課堂。

參考文獻：

[1]劉芳.中國傳統(tǒng)文化融入高校思想政治理論課教學(xué)中的思考[J].呂梁學(xué)院學(xué)報，2017（01）

[2]蒲茂林.泰國中學(xué)漢語選修課教學(xué)問題研究與對策分析[J].北方文學(xué)，2017（17）.

（新疆天山職業(yè)技術(shù)大學(xué) ? 830017）