優秀傳統文化在高校語文教學中的滲透研究

摘要：教師需將語文知識與優秀傳統文化深埋于學生大腦中，轉化為他們的人生智慧。通過在理論課程、實踐教學、線上知識討論等教學活動中滲透優秀傳統文化，幫助學生塑造良好的文化品格、形成優質的知識素養。

關鍵詞：優秀傳統文化；高校語文教學；滲透

引言：

優秀傳統文化是我國社會經濟、政治、文化等領域發展進程中，多家智慧的集成與融合。既具有濃厚的民族特色，還展現出強烈的思想引領、價值塑造、精神啟發等功能。而實踐是檢驗真理的唯一路徑，語文教學不應局限在課文本身的閱讀、理解，需能深層了解作品內涵、價值意蘊。鼓勵學生主動參與文學創作活動，通過學習優質的優秀傳統文化，逐漸形成具有顯著民族風格與特色的寫作文筆、創作風格。

一、高校語文教學中融入優秀傳統文化的根本價值

（一）擴充高校語文教學內容

高校語文教學融入優秀傳統文化，可對既定的教學內容進行科學的擴充。利用豐富、優質的課程內容，設計可吸引學生注意力的教學方案。優秀傳統文化在語文教學中的滲透，可對部分章節文學作品進行補充，使學生基于完整的作品創作背景，全面、理性的分析文章知識內涵、作者思想與觀點。

（二）拓展優秀傳統文化傳播渠道

優秀傳統文化進校園、進教材、進大腦，可極大拓展其傳播的渠道與路徑。優秀傳統文化是我國寶貴的財富，需依靠一代一代的人進行傳播與傳承。而將優秀傳統文化滲透到高校語文教學中，可獲得更加具體、切實可行的辦法，以及文化傳播的多元渠道。

二、優秀傳統文化在高校語文教學中的滲透策略

（一）優秀傳統文化在理論課程中的滲透

高校作為傳播知識與文化的重要基地，必須肩負起傳承與傳播優秀傳統文化的歷史重責。能夠將我國優秀傳統文化對街道高校語文理論課程中，確保專業知識、優秀文化系統的傳授給學生。使學生基于正常的路徑與渠道，了解與深入學習我國優秀傳統文化。通過從豐富的優秀傳統文化體系中提煉出與高校語文理論課程具有契合性的內容，進而為學生創建具有人文性、趣味性的語文課堂。在了解書本中知識原理、寫作技巧、閱讀規則的基礎上，能夠結合我國優秀傳統文化元素，逐漸形成良好的文化品格，并進一步夯實理論基礎。

（二）優秀傳統文化與高校語文實踐教學的融合

教師通過設計具有極強鍛煉性、交互性的實踐教學課程，對學生的學習能力、知識掌握情況、文化素養、知識素養等方面進行檢驗與強化。一方面，高校語文教師應通過科學融入優秀傳統文化，拓展學生學習思維，令他們從文化視角出發，體驗與感悟語文學科的學習與應用。另一方面，教師應在實踐訓練環節，評價與評估學生的語文核心素養、文化品格。根據學生的學習問題、能力短板等，有針對性的融入優秀傳統文化。例如，部分學生學習語文知識的過程中，缺乏全局意識、責任意識，不能夠站在歷史角度、文化角度，綜合的分析文學作品。教師應融入我國優秀的紅色文化資源、茶文化元素等，在文化互鑒與交流的實踐活動中，培育學生的文化品格，并對我國歷史發展進程建立正確的認識。而在學習語文教材中知識的過程中，能夠從更多的維度、角度出發，分析文本的立意、創作背景、創作意圖。

（三）優秀傳統文化在高校語文網絡課堂中的滲透

教師可組織學生在網絡平臺預習與鞏固語文理論知識，并對文學文化、寫作技巧等進行深入的研究與探討。利用現代信息技術手段，對傳統語文教學空間進行延伸與擴展。豐富既定語文教學內容的前提下，不影響教學目標、教學任務的完成進度。基于網絡平臺，教師可融入更多的優秀傳統文化元素，鼓勵學生對相關內容進行多視角的分析，結合語文教材逐漸生成新的學習思路、學習模式。例如，教師基于線上教學平臺，討論哲學思想、美學價值、儒家思想的過程中，應教會學生辯證的思考人生、審視當前社會的復雜局勢。能夠重新定位職業理想，將自我價值實現嵌入到國家經濟建設事業中。從我國優秀傳統文化中獲得思想啟發與生活，促使學生效仿先人，成為具有高格局、社會使命感人才。

結語：

總之，教師在實際開展高校語文教學活動過程中，應能夠根據教學目標、教學大綱，科學地融入傳統文化元素。互聯網時代背景下，高校需合理擴語文網絡教學的比例。基于虛擬的網絡空間，獲取更多的滲透優秀傳統文化的機會與時間。

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作者簡介：

徐鵬，女，漢族，1978-1，江蘇豐縣，徐州生物工程職業技術學院，講師，本科學歷，研究方向：文學欣賞研究。