如何提高農村小學語文學困生閱讀能力

摘 要：在農村小學語文學習過程中，由于小學生記憶水平的參差不齊，語文閱讀能力的差異，就會產生一些存在著閱讀障礙的語文閱讀學困生。因此，如何提高農村小學語文學困生的閱讀能力就成為當今農村小學語文教師亟須解決的問題。

關鍵詞：農村小學;小學語文;學困生;閱讀能力;策略

中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2020）06-0129-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.06.123

語文是小學生學習各種文化課的重要基礎條件，而小學生良好的閱讀能力恰恰又是學好語文的關鍵的條件。小學時期是學生時代培養學生閱讀能力的關鍵時期，在這個時期提高小學生的聽說讀寫能力，效果是非常好的，對于小學生的思維能力、想象力以及創造力的發展幫助極大。

一、提高語文學困生閱讀能力的重要性

閱讀教學是我們農村小學語文教學的重要關鍵環節，有效培養小學生的閱讀能力是小學語文教學的重中之重，是提高小學語文教學質量的關鍵。隨著學生年級的增長，識字數量的逐漸增多，再加上學生記憶水平存在差別，語文閱讀能力懸殊，小學生家庭因素，就出現了一些存在閱讀障礙的語文閱讀能力差的學困生。我們農村小學的語文教師要注重于這些學困生的閱讀能力提高。小學生的閱讀能力提高了，既可以加強小學生在閱讀中的情感體驗，又可以幫助學生不斷積累豐富的語文知識，使其形成良好的語感。小學生的閱讀能力提高了，才能更好地去理解和鑒賞文學作品，使小學生從中受到高尚情操的熏陶與感染。小學生的閱讀能力提高了，也才能促其個性得到有效發展，充實精神世界。

新課標明確指出，我們所進行的語文教學要注重于學生廣泛的閱讀興趣的有效培養，我們知道學生才是閱讀的主人。為此，我們小學語文教師在閱讀教學時，應注重去培養小學生的自主學習意識，為小學生創造良好的自主學習氛圍，從而有效激發小學生自主閱讀的興趣，使其能夠積極地投入到語文閱讀中，充分提高小學生的語文閱讀能力。農村小學生之所以在閱讀上有差別，主要在于學生智力和非智力因素兩個方面。如何提升他們的閱讀能力，是我們小學語文教師需要認真面對的課題，應該引起我們教師的足夠重視。

二、努力找尋農村小學語文學困生產生的原因

1.農村小學語文學困生的基礎較差，沒有養成良好的習慣。學困生的厭學情緒是學生長期以來懶散所造成的。對于學生而言語文基礎是最重要的，自學生上幼兒園時家長就不重視，遲到曠課如同家常便飯一般，導致孩子進入小學后嚴重缺乏正確的時間觀念，良好的語文學習習慣沒有養成。

2.農村小學語文學困生學習不夠認真，學習興致不高。小學語文學困生的自我約束力不強，特別好動，這樣的狀態使學生根本就不能靜下心來讀文章。除非是他們特別感興趣的文章，才能夠全身心地投入到閱讀中，我們語文教師要想盡辦法去調動學生的閱讀興致。

3.農村小學語文學困生的學習氛圍不濃，監管特別困難。小學語文學困生幾乎都是在班級留守兒童的行列，家長打工在外，全靠老一輩的監管。可是隔代教育的弊端一直在孩子的身上上演，沒有良好的家庭環境氛圍，學生的學習就是一句空話，再聰明的學生也會成為學困生。

三、有效提高農村小學語文學困生閱讀能力的策略

1.針對農村小學語文學困生語文知識的掌握程度，使用恰當的教學方法。根據小學語文學困生自身的特點，我們語文教師要采取不同于語文優秀生的教學方式，引導學困生進行積極的思維，對學困生的教育要有足夠的耐心。（1）可以依據學困生的真實情況，恰當合理地分解教學目標和教學內容，其形式由小到大又層次分明，引導學生一步步圓滿完成教學任務。（2）針對學困生基礎差的狀況，運用科學而有效的方法，使學困生理解和掌握語文基礎知識，認真細致地理順教材內容，助其形成完整的語文知識脈絡。（3）根據學困生基礎知識的掌握狀況，采用互幫互學的學習方式，讓班級的優秀生與學困生結成互助對子，讓學困生學到優秀生好的學習方法，并逐漸養成良好的學習習慣。同時從優秀生身上學會正確的記憶方法，逐步形成和掌握正確的預習習慣和方法，帶著問題投入到語文學習之中，不懂的地方做好記錄，及時鞏固所學的知識，逐步提高學困生的閱讀能力。

2.利用恰當的方式激發學困生的學習興趣，讓學困生受到語文的熏陶。語文教學中，我們語文教師要為學困生努力創設適宜的問題情境，引領學生開動腦筋，積極進行思維，充分鍛煉學困生的口語表達能力。在教學中，師者要對于表現積極的學困生及時給予肯定和認可，這對于提高他們學好語文、提高閱讀能力的自信心極為有利。

4.對學困生進行一定的心理輔導。學困生都存在不同的心理障礙，師者必須對其進行個別輔導，激發他們學習語文的信心及提高閱讀能力的動力。

學生的小學階段是提高其語文閱讀能力的關鍵環節，語文教師必須依據小學生的特點和不同，采取適宜的語文教學方法，抓好語文閱讀教學，及時改正以往教學方法中的不足，逐步提高學困生的語文閱讀能力。

參考文獻：

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[3]譚樂寬.農村小學語文學困生閱讀能力低下的成因及對策研究[J]. 課程教育研究，2018（46）.

[責任編輯 薛曉靜]

作者簡介： 賈存敏（1980.11— ），女，漢族，甘肅靖遠人，一級教師，研究方向：語文教學。