現代學徒制在學前教育專業實踐中存在的問題及優化措施

陳秀紅

摘? ?要：隨著社會經濟的快速發展，在實踐過程中往往能夠看到“師帶徒”的現象，這種學徒制的出現，能夠幫助相關專業的學生將自身的理論知識進行較好的運用，根據實際的情況，選擇合適的技能利用。但在目前學前專業的實踐過程中，學徒制的方式在運用的過程中出現了較多的問題，這對于相關專業的人才發展十分不利，也不利于國家相關行業的發展。因此，在進行學徒制的實踐過程中，針對其中出現的問題進行嚴格的探討，并提出相關的策略。

關鍵詞：現代學徒制;學前教育專業;問題與措施

在時代社會發展的過程中，人們對于實踐性人才的需求逐漸增高，在進行相關的教學過程中，要對學生的實踐活動進行一定的創新。在這樣的環境下，高校可以加強與相關單位的聯系，讓學生進行相關的實踐活動。學前教育是指學生在進入小學之前接受的教育行為，稱為“幼兒園教學”，一定的實踐活動可以幫助學生更好地了解學前教育的專業，為學生之后的工作和學習奠定基礎。

一、學徒制在學前教育專業實踐中遇到的問題

1、缺乏相關的政策和制度

在目前的教學過程中，學徒制是重要的教學方式，雖然國家頒布了一系列的政策和措施，說明學徒制的優點以及相關的執行方案。但在具體的實踐過程中，很多高校對于學徒制缺少一定的教學經驗和相關的教學制度。學校和相關的幼兒園機構以及企業單位機構缺少相應的溝通和交流，即使在實行學徒制的過程中，很多企業機構以及幼兒園對于實踐的學生缺乏一定的幫助和支持，導致很多學生在進行實踐時，缺少相應的實踐環境，這就使得實踐活動失去了本身的教學意義，對于企業機構和幼兒園的發展十分不利。

2、相關的教學質量較低

學校的教學質量較差以及相關的教師力量缺乏是導致學前專業的學生在實踐過程中得不到相應教學感受的主要原因之一。對于高校的教學活動來說，大多是以理論式教學為主，對于學生的實踐能力沒有較多的關注，在這樣的情況下，學生進入到相關的機構進行實踐，由于缺少一定的實踐能力，在觀看師傅操作和活動的過程中，往往是“眼睛和大腦會了，但是手卻不會”的現象，這對于師傅的教導和培訓工作產生了較多的阻礙。此外，高校的師資力量缺乏也是造成學生能力不高的主要原因。在教學的過程中，老師對學生起著重要的指導作用，相關行業二的老員工和老教師對于學生來說扮演著“師傅”的角色，在學前教育專業中，經驗豐富的幼師對于相關專業的學生來說十分重要，學校可以聘請相關的老師對其進行教學。但學校方面在此方面投入的精力較小，對學生的實踐能力提升十分不利[1]。

二、促進學徒制在學前教育專業實踐中開展的相關策略

1、制定相關的政策和教學制度

在學生接受教學的過程中，高校要對學徒制進行明確的規定。學生在到達一定的年級之后，要進行相關的實踐活動，增長自身的見解，提高自身對問題的處理能力。在進行學校教育的過程中，校方要與相關的機構和企業進行及時的溝通和交流，提高企業機構和幼兒園與學校的合作力度，對于其中存在的職責關系和相關的問題處理要進行一定的明確，避免出現相應的糾紛。此外，在學生進行實踐的過程中，學校要與相關的合作機構進行及時的交流，確保能夠為學生提供相應的實踐環境，充分發揮出學徒制的價值，提高學生的能力。

在學徒制的關系下，要對“師傅”的角色進行認真的考量，要選擇一些專業性強，具有豐富實踐經歷的老師，在學習的過程中，要認真的學習先進的教學方式和教學理念，提高學生的專業實踐能力，促進學生的發展。

2、加強幼兒園機構和相關的企業的培養力度

在學前專業進行實踐的過程中，學校方面要與相關的機構和企業進行良好的溝通交流，將一些較為優秀的學生進行相關的展現，使其能夠看到人才發展的期望。對相關的合作機構進行及時的交流溝通，從其中選出具有真正實力的“老員工”，對學生進行培訓，這樣一來能夠確保學生的學習的過程中能夠真正的學到知識，提高自身的實際能力。

此外，學校方還可以與企業以及相關的機構簽訂相關的人才引進和使用計劃，為學生的實踐和正式工作創造環境。在這個過程中，可以創建相關的實踐項目，引導政府及相關的部門進行資金的投入，對人才進行培養。在相關的機構和企業承擔學徒制的過程中，對學徒進行的資金補助和相關的資金花銷，學校方面和合作方要進行及時的溝通交流，明確責任關系，提高企業的培養力度。此外，相關的培養機構要增強自身的責任感，要認識到學徒制對于企業和相關機構的發展有什么樣的關系，提高自身的責任意識，為社會培養出更多的人才，使其形成良好的學習和工作氛圍[2]。

結語：在學前教育專業進行學徒制的實踐過程中，學校要重視對學生的實踐教學，提高學生的實踐能力，減輕學徒制度下相關企業和機構的培訓壓力。此外，要提高相關企業和機構的責任意識，使其充分認識到學徒制對于企業和相關行業的發展幫助，提高學徒制在學前教育專業的使用力度。

參考文獻：

[1]賴發明， 楊偉傳. 學前教育專業“現代學徒制”模式的探索與實踐——以江門職業技術學院學前教育專業為例[J]. 太原城市職業技術學院學報， 2016.

[2]林敏. 現代學徒制在高職院校學前教育中面臨的問題與對策[J]. 泰州職業技術學院學報， 2020（1）：33-37.