淺談在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略

黃金蓮

摘? ?要：新課標(biāo)中提出要提升小學(xué)生掌握學(xué)習(xí)知識(shí)的技能，加強(qiáng)數(shù)學(xué)思考，善于觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，培養(yǎng)小學(xué)生良好的情感和態(tài)度。數(shù)學(xué)學(xué)科本身具有一定的抽象性，要求教師在實(shí)際教學(xué)中，增強(qiáng)課堂的趣味性和娛樂(lè)性，全面激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。基于此，本文就激發(fā)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的重要性進(jìn)行闡述，提出培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的有效策略，以期提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)知識(shí); 小學(xué)數(shù)學(xué); 小學(xué)教學(xué)

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生興趣的黃金時(shí)期，教師要在新課標(biāo)的引導(dǎo)下，樹立創(chuàng)新性教學(xué)思維，優(yōu)化教學(xué)手段，采取多元化的教學(xué)手段培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生在潛移默化中形成良好的學(xué)科素養(yǎng)。因此，相關(guān)學(xué)校要注重小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，不斷培養(yǎng)小學(xué)生的發(fā)散性思維能力，促使學(xué)生全面發(fā)展。

一、激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的重要性

（一）培養(yǎng)學(xué)生的多元思維

教師在課堂教學(xué)中創(chuàng)造教學(xué)情境，為小學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，利用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)，吸引小學(xué)生的注意力，運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂等手段，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加課堂教學(xué)的趣味性，進(jìn)而提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，并通過(guò)游戲活動(dòng)促使小學(xué)生參與其中，課堂的互動(dòng)效果明顯，小學(xué)生在課堂中的活躍度較高，降低了教師的教學(xué)難度，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，促使學(xué)生多元智能的開發(fā)。教師將知識(shí)以趣味性的教學(xué)方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，新穎度較高，學(xué)生更容易接受，實(shí)際產(chǎn)生的教學(xué)效果明顯。同時(shí)，教師充分尊重小學(xué)生在課堂中的主體地位，掌握小學(xué)生的個(gè)性化特征，結(jié)合小學(xué)生的興趣愛好、數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、生活經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)能力等因材施教，積極推動(dòng)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建。

（二）溫故知新，強(qiáng)化對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師導(dǎo)入新知時(shí)，引導(dǎo)小學(xué)生回顧前一堂課學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)生的印象，進(jìn)一步鞏固知識(shí)，教師通過(guò)課件、微課等形式為小學(xué)生展示課程內(nèi)容，教學(xué)手段新穎，學(xué)生的注意力集中，為新知的導(dǎo)入夯實(shí)基礎(chǔ)。同時(shí)，教師通過(guò)整合同類型的知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)化小學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)聯(lián)性銜接，有效過(guò)渡知識(shí)點(diǎn)。教師在課前精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，制訂明確的教學(xué)目標(biāo)，在課堂中落實(shí)教學(xué)計(jì)劃，以期為學(xué)生營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，具備數(shù)學(xué)思維，掌握基本的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)技能，更好地完成教學(xué)任務(wù)，同時(shí)提升小學(xué)生的自身綜合能力。小學(xué)生在舊知識(shí)復(fù)習(xí)和新知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過(guò)程，增強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到了提高。

二、激發(fā)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的有效策略

（一）創(chuàng)設(shè)趣味性課堂教學(xué)情境

小學(xué)生本身思維較為活躍，教師要通過(guò)正確的引導(dǎo)，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，從設(shè)問(wèn)的方式著手，激發(fā)小學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，注重課程導(dǎo)入，針對(duì)低年級(jí)段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，在新鮮事物的認(rèn)識(shí)方面較為欠缺，教師在課程設(shè)置上要加以優(yōu)化，是激發(fā)學(xué)生興趣的有效手段，教師要結(jié)合學(xué)生的興趣點(diǎn)，巧妙設(shè)計(jì)問(wèn)題，提高小學(xué)生自身的判斷力和理解力。

例如，教師在教學(xué)《認(rèn)識(shí)角》這一章節(jié)的過(guò)程中，展示了大量的交通警示牌標(biāo)志，并提出問(wèn)題：“這些是什么？不同圖形之間的具體差異是什么？同學(xué)們知道每種標(biāo)志的具體含義么？”教師提出問(wèn)題后，小學(xué)生積極思考，并大膽發(fā)言表述自身的想法。小學(xué)生回答道：“圖形中有些是方的、有些是圓的。”在此基礎(chǔ)上，教師將小學(xué)生劃分為幾個(gè)小組，3—4人一組，給予小學(xué)生充分討論的時(shí)間，確保學(xué)生在討論交流中，其自主學(xué)習(xí)能力、科學(xué)探究能力得到培養(yǎng)和提升。

同時(shí)，在融洽的小組學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生的活躍度較高，積極性高漲，相互促進(jìn)，并從交流學(xué)習(xí)中，不斷完善自我。實(shí)踐教學(xué)中，教師發(fā)現(xiàn)在小組合作討論過(guò)程中，生生之間團(tuán)結(jié)能力、團(tuán)隊(duì)精神能夠得到培養(yǎng)。在合作討論結(jié)束后，每個(gè)小組派出一名代表進(jìn)行表述，教師要給出客觀的評(píng)定，以鼓勵(lì)為主，給出相關(guān)建議，保護(hù)小學(xué)生的想象力、創(chuàng)造性思維。

在問(wèn)題情境中，教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生課堂積極性明顯提升，活躍度高，學(xué)生自身的主體地位突顯出來(lái)了，學(xué)生有足夠的時(shí)間進(jìn)行自主探究，邏輯思維能力也得到了提升。基于此，教師在實(shí)踐教學(xué)中總結(jié)出，問(wèn)題設(shè)問(wèn)環(huán)節(jié)要結(jié)合小學(xué)生個(gè)人的興趣愛好，關(guān)注小學(xué)生的心理變化，結(jié)合學(xué)生實(shí)際控制問(wèn)題，調(diào)整問(wèn)題難度，避免超出小學(xué)生的認(rèn)知范圍。同時(shí)，在設(shè)問(wèn)環(huán)節(jié)，要保證小學(xué)生當(dāng)下的所思所想均與本堂課有關(guān)，避免在設(shè)問(wèn)環(huán)節(jié)偏離小學(xué)生的思維方向，進(jìn)而促使學(xué)生產(chǎn)生抵觸心理。

新課標(biāo)提出，教師要培養(yǎng)學(xué)生自主、探究、合作、實(shí)踐等多方面能力，基于此，教師積極摒棄傳統(tǒng)教學(xué)理念，優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)課堂教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。例如，教師在教學(xué)《三角形的面積》一章節(jié)的過(guò)程中，教師為學(xué)生提供教學(xué)材料，在課前準(zhǔn)備正方形、長(zhǎng)方形、三角形等物體在課堂上進(jìn)行演示，短時(shí)間內(nèi)吸引了學(xué)生的注意力，在確保小學(xué)生可清晰辨別圖形的基礎(chǔ)上，進(jìn)行面積教學(xué)，通過(guò)基礎(chǔ)觀察認(rèn)識(shí)到教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)生實(shí)際解決問(wèn)題的能力，進(jìn)而感受數(shù)學(xué)學(xué)科中的奧秘。

（二）利用學(xué)生的生活實(shí)際開展課堂教學(xué)

小學(xué)生認(rèn)知范圍有限，接觸的知識(shí)面較窄，教師在實(shí)際教學(xué)中，要盡可能采取生活化的教學(xué)方式，以貼近小學(xué)生生活實(shí)際的教學(xué)方法，開展課堂教學(xué)活動(dòng)，結(jié)合小學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)。

例如，在口算、運(yùn)算教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師可以角色扮演的方式，引導(dǎo)學(xué)生扮演收銀員和顧客，引導(dǎo)小學(xué)生身臨其境地感受數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，同時(shí)，連同家長(zhǎng)共同培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維，帶學(xué)生去菜市場(chǎng)買菜、購(gòu)物，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)口算、運(yùn)算能力的考查，家長(zhǎng)反映到小學(xué)生在購(gòu)物過(guò)程中，可很快計(jì)算出花費(fèi)的錢數(shù)以及應(yīng)當(dāng)找回的錢數(shù)，數(shù)學(xué)應(yīng)用能力得到提升，并在實(shí)際生活中融會(huì)貫通，積極運(yùn)用自身所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。整個(gè)過(guò)程中小學(xué)生受益匪淺，從數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)了自身良好思維學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣，能動(dòng)性、主動(dòng)性和積極性不斷提高，并在實(shí)踐交流對(duì)話中，鍛煉了自身的口語(yǔ)表達(dá)能力、人際交往能力，身心全面發(fā)展，提高了學(xué)生自身的綜合能力。基于此，以貼近小學(xué)生生活實(shí)際的方式培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，具有可行性意義，可在日后相關(guān)學(xué)科教學(xué)中廣泛應(yīng)用。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，興趣是最好的老師，開發(fā)和培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，要求教師結(jié)合新課標(biāo)提出的教學(xué)改革思路和要求，以情境創(chuàng)設(shè)、翻轉(zhuǎn)課堂、游戲教學(xué)等教學(xué)手段，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使小學(xué)生身心的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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