生活化教學，讓初中數學教學更加精彩

何葵贊

【摘要】在新時代的教育理念中，越來越多的教育工作者認識到實際生活對教學的重要性，認為現代教育應該努力貼近生活.數學這門學科和生活有著密不可分的聯系，很多數學知識都可以從生活中找到一定的痕跡，故當前數學教師也應該積極讓其教學過程更加生活化，讓整個教學過程顯得更為精彩.本文以初中數學為例，介紹了幾種實現生活化教學的有效策略，望能給相關人士提供一定的參考意見.

【關鍵詞】生活化教學;初中數學;情境教學

初中數學是我國進行數學教育中非常重要的一部分，它不僅是對小學數學的延續，也是進行高中數學學習的基礎，幫助學生進行更全面的數學知識的學習.初中數學的很多知識都來源于學生的日常生活，故將生活和教學結合起來，也能在幫助學生學習知識的同時，也能加深其對生活的認識程度，幫助學生更好地生活和學習.

一、以多姿多彩的生活讓學生充滿學習的樂趣

對任何工作而言，如果工作人員具有一個積極的工作態度，那么其工作效果也不會太差，對初中數學的學習同樣如此，如果學生能夠對數學知識的學習充滿熱情，那么其對數學知識的掌握能力也不會太低，而要想讓學生充滿學習的熱情，那么初中數學教師就必須讓學生能夠對學習具有一定的興致.為了做到這一點，初中數學教師就可以將多姿多彩的生活融入數學教學中，將一些在生活中比較有趣的事情和數學知識進行結合，并在課堂上講述出來，從而使學生的目光聚焦于所學習的數學知識上，更主動地進行知識的學習[1].如在進行“相似三角形”的教學過程中，初中數學教師對該數學知識點的講解，大多是比較枯燥無味的，一般只能在黑板上通過粉筆做出相似三角形，來讓學生對這一幾何知識進行認識，從而導致很多學生在課堂學習中提不起學習的興趣，對該知識點的理解缺乏全面性.而如果初中數學教師采取生活化的教學方法，例如，在課堂上引入一些生活中加工制作產品的實例，然后給予學生一些制作材料，讓學生自己動手進行相似三角形的制作，在進行三角形制作的過程中，學生難免會遇到各種各樣的問題，這些問題的產生，可以極大地激起學生的好奇心，使其對相關知識充滿好奇，教師就可在旁邊給予學生一定的輔助引導，使學生能夠順利完成三角形的制作.通過相似三角形的制作過程，學生可以從中體會到學習的美妙之處，感受到生活實踐對數學學習的重要性，從而對數學知識的學習充滿更多的熱情[2].

二、通過生活情境的模擬教學，讓學生理解更加透徹

初中數學知識在整體上是相對抽象的，不像其他學科那樣比較具體，但在傳統的初中數學教學中，教師往往只通過在課堂上的口頭講述，來完成整個數學知識的教學過程，使得很多學生都對數學知識的理解不夠透徹，也沒法培養出相應的數學思維.如果初中數學教師能夠將數學教學和生活實際情境聯系起來，根據所教學的抽象數學知識點，從實際生活中找到與之對應的具體場景，然后在教學中利用多媒體等信息化設備將這些生活場景真實地表現出來，使數學知識能夠從抽象轉化為具體，也讓學生能夠通過生活場景對抽象的數學知識有更加具體的感悟，深化其對數學知識的理解.如在進行“線段”的講解過程中，學生往往不能明白線段和射線的異同點，常常將兩者混淆，故教師可以將生活場景引入到教學中，利用多媒體設備播放一些生活中的實際場景，例如，人們使用手電筒時，手電筒發出的光的路線軌跡，能夠讓學生明白射線是從一個點發出，并沿著一條線段無限發散的.教師還可以利用多媒體設備播放一些電線桿或粉筆等線段的圖片，讓學生能夠明白線段是由兩點發出的射線匯聚而成的.通過這些生活場景的模擬，可以幫助學生在面對陌生數學知識點時，能夠從熟悉的生活場景中進行理解和認識，提高學生對新的數學知識點的理解速度，也提高其理解的深度[3].

三、讓學生在具體生活當中對知識進行應用

在以往的初中數學教學模式中，課堂教學幾乎占據了學生全部的學習過程，學生的學習活動大多是在課堂上完成的，教師在課堂教學完成之后，除了布置相應的作業，不再承擔對學生的教導任務，這種教學模式使得整個教學顯得非常狹隘，不能讓學生對所學習的數學知識進行活學活用.故初中數學教師也可以讓學生將所學習的數學知識運用在實際生活中，從而使學生的學習視野更加開闊，并使其對數學知識的運用更加熟練.在課堂上的教學任務完成之后，教師不應該只根據所教導的知識來布置相應的數學試題，而是要找到該知識點和生活的相似之處，然后讓學生在具體生活中將這些知識點運用出來，讓學生根據實際應用的結果寫出感想.如在進行“軸對稱”知識的教學過程中，教師可以安排學生在課下去尋找生活中的那些軸對稱幾何模型，或將生活中一些可塑型的材料制作成軸對稱幾何圖形，并讓學生寫出相關的感悟，然后再在課堂上和教師或其他學生進行交流，從而使學生在已有的生活實踐經驗上，對軸對稱圖形有更加深入的理解，也讓學生在生活中如果遇到類似的圖形，能夠想起所學習的數學知識，從而使其對知識的掌握更加扎實，也幫助其對實際生活有更好的認識，明白生活的非凡之處[4].

四、結束語

讓初中數學教學更加生活化，必然會成為今后數學教學的重要發展方向，故數學教師必須對該教學模式進行更加深入的了解，制訂更多的教學方案與之契合，并不斷改良現有的教學過程，使生活元素充分融入其中，從而讓初中數學教學達到一個新的高度.

【參考文獻】

[1]胡群國.創造生活化課堂氛圍讓初中數學教學更精彩[J].學周刊，2012（5）：42.

[2]邱乙忠.數學生活化，讓初中數學教學更精彩[J].讀與寫（教育教學刊），2013（1）：113.

[3]李偉.淺論生活化教學讓初中數學平面幾何教學更精彩[J].中國校外教育，2017（12）：89.

[4]葛曉艷.倡導生活化教學，讓初中數學教學煥發生機[J].語數外學習（初中版·下旬刊），2014（6）：88.