游戲化教學在小學數(shù)學教學中的實踐

張美蘭

【摘要】本文主要以游戲化教學在小學數(shù)學教學中的實踐為重點進行闡述，以當下小學數(shù)學教學中存在的問題為主要依據(jù)，從“導入階段游戲化，調(diào)動學生學習積極性”“教學過程游戲化，提高學生自學能力”“拓展階段游戲化，實現(xiàn)寓教于樂”這三方面進行深入探索與研究，目的在于提高小學數(shù)學教學效率，提升小學生數(shù)學學習水平與綜合素養(yǎng).

【關(guān)鍵詞】游戲化教學;課堂教學;小學數(shù)學

在小學數(shù)學教學中引入游戲化教學十分重要，其不但是營造良好課堂氛圍的基礎(chǔ)，也是加強小學生學習數(shù)學知識主觀能動性的關(guān)鍵.同時，還有利于提高小學數(shù)學教學質(zhì)量，對給我國現(xiàn)代社會培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)人才具有積極作用.為此，小學數(shù)學教師需給予游戲化教學高度的重視，通過切實可行的手段，促使效用發(fā)揮，為小學生日后更加積極主動地學習數(shù)學知識做鋪墊.本文主要分析游戲化教學在小學數(shù)學教學中的實踐，具體如下.

一、小學數(shù)學教學現(xiàn)狀

（一）未給予學生高度重視，教學思想落后

在當前教育中，教育的中心思想已從傳統(tǒng)思想轉(zhuǎn)變?yōu)榱艘陨鸀楸镜慕逃枷耄呀逃匦姆诺綄W生身上，要求教師可以順應(yīng)學生想法進行教學，進而保證學生個性化發(fā)展，推動他們?nèi)蘸蟮娜姘l(fā)展.但在具體教學中能夠發(fā)現(xiàn)，當前我國部分小學在教育改革方面依舊有所欠缺，并未認識到教育改革的意義，在教學中，忽略學生的主體地位，課堂教學的實效性降低，無法推動學生全面發(fā)展，課堂枯燥乏味，無法確保小學生數(shù)學學習效果.

（二）興趣培訓力度不足，課堂教學乏味

通過實踐證明，滿堂灌、填鴨式的教學方式，極易致使課堂教學活動單一，致使小學生對數(shù)學學習漸漸失去興趣，教師若是不能第一時間調(diào)整課堂，會導致教學水平提升受到嚴重影響.

二、游戲化教學在小學數(shù)學教學中的實踐

（一）導入階段游戲化，調(diào)動學生學習積極性

在小學數(shù)學教學過程中，新課的導入環(huán)節(jié)至關(guān)重要，可以在一堂課開始時，全面調(diào)動學生學習積極性，還能給學生思維發(fā)展做鋪墊.小學數(shù)學教師需意識到該點，且切實落實到教學活動中.小學階段的學生思維較跳躍，在剛上課時還處于興奮狀態(tài)，無法將精神集中到課堂上，教師需應(yīng)用游戲化教學方式，吸引學生注意力，把學生的活躍思維轉(zhuǎn)到課上，進入到學習之中.

比如，在教授“平均數(shù)”這一知識時，教師可以在導入環(huán)節(jié)設(shè)計拍球活動，讓學生到講臺上進行比賽，將學生分為兩組，A組6人，B組5人，開始進行比賽.統(tǒng)計每名學生的拍球數(shù).結(jié)果表明，A組的成績顯著高于B組.此時，B組的學生不服氣，感覺結(jié)果不是很公平，教師此時需要耐心地詢問，哪個地方不公平.學生會說A組人數(shù)多，因此，總成績高.如此，其他學生也會出現(xiàn)此種想法，教師需在此時將平均數(shù)的概念引出來，讓學生對數(shù)學平均數(shù)這一知識產(chǎn)生深刻印象.在游戲中，不但能夠激發(fā)學生的學習興趣，還能加強學生對知識的應(yīng)用，提升課堂教學效果.

（二）教學過程游戲化，提高學生自學能力

在教學導入階段引入游戲化教學，可以切實提升小學生的注意力，同理，在授課階段，教師要合理應(yīng)用游戲化教學法展開教學，可以有效引導學生深思，幫助學生形成良好的學習習慣，自行完成學習任務(wù).

比如，在教授“克與千克”這一知識時，教師需把學生分為多個學習小組，讓各個小組積極參與，進行小組比賽，給各個小組下發(fā)一個雞蛋、一支鋼筆、一本數(shù)學教材，讓各組員團結(jié)一致，對每個物體的質(zhì)量進行預估，并記錄下來.然后，教師利用事先準備好的稱量工具，帶著學生一同測量，之后依據(jù)記錄的數(shù)據(jù)，公布哪個小組估的準，之后給予該小組一定的獎勵.利用此種教學方式可以切實提升學生學習興趣與主動性，提升學生參與熱情，且通過游戲的方式，提高學生估算與觀察的能力.在學習新知識的同時，提高學生團隊合作與互相交流意識，進而加強學生整體素養(yǎng).

（三）拓展階段游戲化，實現(xiàn)寓教于樂

隨著教育改革的不斷深入，基于新課改背景，在現(xiàn)階段小學數(shù)學教學過程中，教師不但要教授教材內(nèi)容，還需對內(nèi)容進行有效延伸，加強學生思維能力與創(chuàng)新能力.在該教學階段引入游戲教學，可以有效激發(fā)學生學習的積極性，讓學生在游戲中，輕松掌握課堂知識，并提升學生合作能力與團隊精神，同其他同學進行有效溝通，結(jié)合學生特點與學習水平，實現(xiàn)寓教于樂，增強學生的理解能力與邏輯能力.在游戲中進行學習，在學習中進行游戲，拉近師生距離，促使學生積極主動地參與到課堂教學活動中.比如，在教授“正方體體積”這一知識時，教師可以準備一個魔方，在課上讓學生以小組為單位測量魔方邊長，比賽哪組最先得出魔方的體積，對測得又快又準的小組給予一定的獎勵，激勵他們不要驕傲，而對未獲勝的小組給予安慰獎，鼓勵他們再接再厲，以此來加強課堂互動性，提高小學課堂教學效果，保證學生數(shù)學學習水平.

三、結(jié)束語

綜上分析，我國教育改革的深入，要求在加強素質(zhì)教育的背景下，不斷提高學生學習水平，讓學生形成良好的學習習慣.數(shù)學是一門抽象性較強的學科，小學生學習起來比較困難，時間長了會使學生漸漸失去對數(shù)學學習的興趣，這便需要教師應(yīng)用游戲化教學法，激發(fā)學生學習的積極性，促使學生主動參與課堂活動，進而提升小學數(shù)學教學效果.

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