構建小學體育高效課堂的策略分析

劉永剛

摘 要：隨著教育部門新課改的發展，教師備課也要懂得創新，教育教學方法也要多樣化。一方面使用科學的教育方式實施教學計劃，另一方面要合理巧妙的組織體育課堂教學，可以合理地安排體育教學游戲化和生活化。有目標、目的地去選擇體育教學活動，提升學生的自信心，使體育教學的內容在課外也能得到延伸，既能使學生身體素質增強，又能掌握體育技能，發展學生智力，使學生得到全面發展。

關鍵詞：巧妙組織;小學體育;高效教學

體育是學生教育教學中的必修科目，它和文化科目相輔相成，從而共同促進學生的科學文化知識、思想道德素質、身心健康的發展。隨著新課標的頒布，使教師明確地認識到課堂教學要以學生為主體。小學體育教學也是如此，要實施“以學生為本”的教育理念，巧用教材，精心組織，從而激發學生的學習興趣，還能創建和諧友愛的師生關系，從而達到真正理想化的高效課堂，提高教學效益，增強學生體質，以高效課堂為目的，進一步實現教學目標。

一、精選教學內容，精心組織，打造高效課堂

小學生本身具有活潑好動，好奇、好勝心強的特點，所以他們對傳統教學的單一性、枯燥并且重復的體育教學內容提不起興趣。所以，體育教師就應該根據體育課程的內容和目標，精心的去選取有創新的新版本教材，可以使教學內容充滿游戲性、競爭性、和適當的驚險性來呈現，體育教育盡可能地采用游戲、比賽、測試的多種多樣的競賽方式，來激發學生的主動性和創造性，激發學生對體育課程的興趣。例如小學體育四到六年級的課程教學內容中，有一項400米耐力跑，在課程備課時，就要打破傳統的體育跑步練習，來提高學生耐力的枯燥模式，以防學生聽到耐力跑就出現反感，降低體育教學的效果，也就達不到教學目的。因此教師要巧用教材、精心組織，用更創新的方式來完成跑的教學。如：400耐力測試中，可以先從一百米測試開始，計算出最好成績，予以獎勵。再以200米進行測試，計算出最高成績，依次是300米，計算最好成績，等到400米時，加大獎勵力度，這時的學生們體力、耐力都已經通過前期的測試，得到了一定的提高，所以400米耐力跑就會得到很好地教學成果，也達到了教學目的，進一步打造了體育的高效課堂，關鍵是學生們得到了真正地增強身體素質的機會。

二、巧妙的營造輕松愉快的課堂氛圍，提高課堂高效性

體育課本就是消耗學生體力的學科，尤其是小學生體力還比較欠缺，很多學生在進行完體育運動后，身體肌肉出現酸痛感，從而導致對體育課失去興趣。因此，體育教師在進行課程教學時，要加強對學生運動的指導，可以通過做游戲和做運動前熱身、運動后按摩的方式來緩解肌肉的酸痛感，讓學生以舒適的狀態來進行體育運動。這樣既可以幫助學生對體育課保持輕松愉悅的態度，也能養成良好的生活習慣，促進學生身心健康發展。例如：體育教師在課程中引進放松游戲環節，“捶肩膀，捏手臂，跳一跳”等，學生可以按身高圍成圓圈，每個學生的面前是另一個學生的背部，隨著教師的指令，“捶肩膀”學生集體作出捶前邊學生肩膀的動作，“跳一跳”學生根據自己喜歡的高度跳起來，“捏手臂”學生可以集體為前邊的同學捏捏肩膀，放松一下。教師還可以隨意變換指令，訓練學生的反應能力。教師也可以加入其中，在游戲中和學生做朋友。在放松游戲環節，不僅提高了學生的參與度，還促進了學生之間的和睦，增進了學生之間的友誼。增強了師生間的互動和交流，增進了師生關系。巧妙的創造了良好的課堂教學氛圍，提高了學生興趣，從而提高體育教育的課堂高效性。

三、根據學生實際情況確定教學目標

無論是哪個科目的課堂教學，都需要確定教學目標，當然體育課也不例外，這是開展課程的基礎內容。在體育教學中，和其他科目相比較，體育的教學中，該教學目標設定應該是靈活多變的。因為學生的心理狀態、生理狀態都是不確定因素，教師設定的目標就會或高或低，以至于課堂效果差。又由于體育課大多數在室外，目標也會隨著天氣而變化。所以在制定體育教學目標時，就應該先了解學生的實際情況，可以在體育課剛開始的熱身環節來觀察學生的整體身心狀態，大致了解后可以再去確定教學目標。教學的過程中還可以根據學生的實際情況先易后難的進行體育運動。同時也根據學生的實際情況靈活開展。例如：在開學初期，經過一個假期后，學生普遍比較懶散，可以根據學生情況做一些適合團體運動，讓每個學生都積極參與的，激發學生斗志的運動。可以是接力賽，把班級里的學生分成若干個組，然后進行接力比賽，其余的學生可以為自己的隊員加油助威。在學期末的時候，臨近考試，學生學習比較緊張，體育課就可以以比較放松的游戲來進行。

四、結論

俗話說“教無定法貴在得法”。體育是學生教育中不可缺少的一門重要功課。體育教師應在新課改的指導下，要不斷地探索、不斷提高、不斷地反思，不斷地總結，以構建小學體育高效課堂為目的，精選教學內容，精心組織來打造體育高效課堂。教師巧妙的營造愉悅的課堂氣氛，不僅激發了學生對體育課程的興趣，還使師生互動增多，融洽了師生關系。一切教育的目的都應該是以學生為主體，注重學生的身心健康發展，在和諧的高效地體育課堂中，提高學生的知識水平，培養學生的創新精神和實踐能力，為祖國培養優秀的人才。

參考文獻：

[1]呂效潔.淺談小學體育的游戲化教學策略[J].新課程學習（上）.2015：152。

[2]劉藴清.游戲應用于小學體育教學的實踐研究[J].學周刊.019（07）。

[3]陳泳亮.關于新課標背景下小學體育教育教學的創新思考[J].課堂教育研究.2019（01）。