關(guān)于提高初中英語寫作教學(xué)效率的措施

袁玲

摘 ? 要：隨著新課改的落實(shí)，對初中英語教學(xué)提出了更高的要求，寫作是初中英語教學(xué)的重要內(nèi)容，就目前初中英語教學(xué)情況來看，在寫作教學(xué)上還存在諸多問題，教學(xué)的效率低下。本文分析了初中學(xué)生寫作成績不高的原因，在此基礎(chǔ)上提出提高英語寫作教學(xué)效率的措施，以期提高初中英語的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中;英語作文教學(xué);教學(xué)效率

英語寫作能力能夠有效反映出學(xué)生的英語綜合能力，從目前初中英語的寫作教學(xué)現(xiàn)狀來看，老師常以自身為主體展開教學(xué)行為，對學(xué)生采用知識灌輸?shù)男问竭M(jìn)行教學(xué)，學(xué)生在課堂中被動的接受知識，沒有足夠的思考和學(xué)習(xí)的空間，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，寫作課堂的教學(xué)效率低下。因此老師急需調(diào)整教學(xué)方案，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，改善英語寫作課堂的教學(xué)現(xiàn)狀。

一、初中生寫作的問題

在教學(xué)過程中，由于老師忽視了對于學(xué)生寫作興趣的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生在課堂中感到枯燥和乏味，影響其寫作能力的提高。部分學(xué)生在進(jìn)行寫作時(shí)，審題不仔細(xì)，常常拿題就做，想到什么寫什么，文章缺乏結(jié)構(gòu)性。在寫作之前，學(xué)生首先要正確審題，明確寫作的中心思想，只有明確題意之后才能確定寫作的核心，有針對性的進(jìn)行寫作。扎實(shí)的英語基礎(chǔ)知識是寫作的基礎(chǔ)，部分初中生由于英語學(xué)習(xí)的時(shí)間不長，所以對于英語的基礎(chǔ)知識掌握情況不牢，缺乏在英語背景下的寫作了解，常常出現(xiàn)詞不達(dá)意，邏輯混亂，作文中頻出低級的語法錯(cuò)誤。特別是學(xué)生缺乏在寫作的過程中對英語情景的鍛煉，沒有形成英語思維模式，受到漢語思維的影響，經(jīng)常在文中會出現(xiàn)中式英語的現(xiàn)象，常常將漢語直接翻譯成英語，繼而出現(xiàn)語法混亂，用詞不準(zhǔn)確，文章沒有結(jié)構(gòu)等問題，嚴(yán)重影響作文的質(zhì)量。

二、提高初中英語寫作教學(xué)效率的措施

1、加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)

首先，老師要提高學(xué)生的單詞記憶能力，擴(kuò)大其詞匯量，第二要提高學(xué)生使用詞匯的能力，在掌握正確詞匯意思的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生能夠掌握正確的使用方法，讓學(xué)生形成英語寫作的初步認(rèn)知，并且在平常的教學(xué)過程中，要注重訓(xùn)練學(xué)生對文章進(jìn)行仿寫訓(xùn)練，夯實(shí)基礎(chǔ)知識。

2、加強(qiáng)英語情境的訓(xùn)練

高質(zhì)量的作文要具備清晰的文章結(jié)構(gòu)和正確的英語句式，老師想要提高學(xué)生寫作的能力，就必須要讓學(xué)生擁有造句的能力和架構(gòu)文章的能力。老師在教學(xué)的過程中，要重視對于情境造句能力的培養(yǎng)，通過為學(xué)生營造相關(guān)的英語情境，讓學(xué)生能夠?qū)⒂⒄Z應(yīng)用和日常生活聯(lián)系到一起，以提高其英語造句的能力，幫助其形成英語思維模式。學(xué)生只有建立起良好的英語思維模式，才能夠準(zhǔn)確的使用英語進(jìn)行造句。同時(shí)要提高學(xué)生在文章結(jié)構(gòu)的把握能力，保證段落與段落之間的銜接性，句子與句子之間的結(jié)構(gòu)性，從而保證文章有清晰完整的脈絡(luò)。

3、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

初中生的心智尚不成熟，其行為大多是依靠自己的喜好來決定，所以在英語寫作教學(xué)上，老師要注重提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在興趣的驅(qū)使下發(fā)揮出其主觀能動性。在課堂教學(xué)中，要給予學(xué)生足夠的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生能夠在自由的環(huán)境中挖掘出其寫作的潛力，在沒有明確限制的情況下，很多學(xué)生都能夠發(fā)揮出自身的潛在才能，寫出高質(zhì)量的英語作文。因此老師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽的寫作，從自身的實(shí)際情況出發(fā)，結(jié)合自己的興趣愛好來進(jìn)行寫作，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。

4、加強(qiáng)人文教育

人文教育注重對于學(xué)生心理的培養(yǎng)，它是基于個(gè)體發(fā)展下的教育基礎(chǔ)，英語學(xué)科作為人文素養(yǎng)較高的學(xué)科，其在學(xué)科本質(zhì)上就具備了人文教育的功能。和國外的英語教學(xué)相比，國內(nèi)的英語教學(xué)更加注重學(xué)生在應(yīng)試考試上的能力培養(yǎng)，和學(xué)生的綜合素質(zhì)以及未來發(fā)展的關(guān)系不大。而新課改正是正是針對這一情況而做出的改變，在英語學(xué)習(xí)中進(jìn)行人文教育，能夠幫助學(xué)生形成良好的個(gè)人品質(zhì)，樹立起正確的價(jià)值觀，在正確思想指導(dǎo)下進(jìn)行的英語寫作才是有價(jià)值有意義的寫作。

5、創(chuàng)新教育教學(xué)方法

教學(xué)方法是否適用于學(xué)生直接影響到教學(xué)的效果和質(zhì)量，老師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，拓寬教學(xué)思路，提高學(xué)生的英語寫作能力，用情境教學(xué)的方式來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)英語核心素養(yǎng)。隨著科技的發(fā)展，信息技術(shù)為教育教學(xué)注入了全新的動力，如今大部分學(xué)校都配備了多媒體的教學(xué)設(shè)備，為英語的教學(xué)營造了良好的教學(xué)環(huán)境，老師通過多媒體教學(xué)能夠?yàn)閷W(xué)生提供更多的教學(xué)信息，打開學(xué)生的視野，多媒體教學(xué)為學(xué)生帶來更為生動形象的知識展現(xiàn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性，活躍課堂氣氛，讓教學(xué)內(nèi)容更加直觀的展現(xiàn)在學(xué)生面前，從而幫助學(xué)生更好的理解和記憶相關(guān)的知識點(diǎn)，提高英語寫作教學(xué)的效率。

三、結(jié)語

想要提高初中生的英語寫作能力，就要打下夯實(shí)的英語基礎(chǔ)知識，讓學(xué)生能夠準(zhǔn)確的運(yùn)用字詞句，搭建完整的文章結(jié)構(gòu)，清晰寫作的脈絡(luò)。同時(shí)老師也要堅(jiān)持以生為本的教育原則，充分發(fā)揮出自身的引導(dǎo)作用，重視學(xué)生在課堂中的主體地位，讓學(xué)生能夠回歸課堂的主體，從而提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，掌握正確的學(xué)習(xí)方法，提高英語寫作課堂的教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄒紅英.淺探初中英語寫作教學(xué)的現(xiàn)狀及其提升策略[J].中學(xué)生英語，2013（29）：42-42.