初中數(shù)學(xué)課堂中創(chuàng)新型教學(xué)的策略探討

湯琦

摘 要：教師在創(chuàng)新教學(xué)模式的過(guò)程中，可以根據(jù)新課程教學(xué)理念的要求，對(duì)于教學(xué)方式進(jìn)行積極的改進(jìn)，這樣才可以降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，讓學(xué)生對(duì)于公式定理的推導(dǎo)過(guò)程，可以變得更加的有趣，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的過(guò)程中，教師也需要思考如何保持學(xué)生長(zhǎng)久的學(xué)習(xí)興趣，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過(guò)優(yōu)化教學(xué)手段的運(yùn)用技巧，也可以對(duì)于學(xué)生的思維模式進(jìn)行引導(dǎo)，因此，本文就初中數(shù)學(xué)課堂中創(chuàng)新型教學(xué)的策略探討，進(jìn)行分析總結(jié)，并提出建議。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);創(chuàng)新型教學(xué);個(gè)體差異;設(shè)計(jì)引導(dǎo);傳統(tǒng)方式

學(xué)生在不同科目課堂的學(xué)習(xí)中，往往會(huì)具有不同的學(xué)習(xí)感觸，這與教師的教學(xué)方式具有非常大的關(guān)系，在不同的學(xué)習(xí)氛圍下，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)就會(huì)呈現(xiàn)巨大的差異，如何將一些枯燥的理論知識(shí)內(nèi)容，以比較有趣的方式進(jìn)行講解，就是任課教師在課下制定教學(xué)方案的過(guò)程中，需要考慮和思索的教學(xué)問(wèn)題，這也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵，在樹(shù)立積極教學(xué)理念的過(guò)程中，教師也需要對(duì)于一些新穎的教學(xué)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)和運(yùn)用，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過(guò)巧妙的設(shè)計(jì)課堂中的教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行全面的理解，在將創(chuàng)新型的教學(xué)策略運(yùn)用在課堂中的時(shí)候，學(xué)生就需要跟隨著教師的教學(xué)進(jìn)度，對(duì)于自己的思維方式進(jìn)行合理的轉(zhuǎn)變。

一、注意個(gè)體差異

學(xué)生之間的學(xué)習(xí)差異性，是非常普遍的，學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的不同，對(duì)于學(xué)習(xí)時(shí)間的利用效率就會(huì)有高有低，在積累有效學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程中，學(xué)生對(duì)于自身學(xué)習(xí)方式的調(diào)整程度也是不同的，在進(jìn)入到初中階段之后，學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)量是非常多的，教師自身不僅需要樹(shù)立積極教學(xué)理念，也需要引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立積極的學(xué)習(xí)思想，這樣才可以勇于克服在課堂中所遇到的學(xué)習(xí)問(wèn)題，教師在注意學(xué)生個(gè)體之間差異的過(guò)程中，也需要開(kāi)展一些創(chuàng)新的教學(xué)活動(dòng)。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“變量與函數(shù)”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，學(xué)生在探究數(shù)學(xué)應(yīng)用題的過(guò)程中，對(duì)于不同變量之間的關(guān)系是需要進(jìn)行理解和劃分的，這樣才可以找到解題的關(guān)鍵所在，這是學(xué)生在做題過(guò)程中的第一步，教師在講解函數(shù)表達(dá)式的過(guò)程中，就需要讓學(xué)生了解自變量和因變量之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，學(xué)生對(duì)于教材中的理論內(nèi)容進(jìn)行理解的前提下，才可以分析教材中所呈現(xiàn)出來(lái)的例題，教師也可以先給予學(xué)生一定的線索和指示，讓學(xué)生對(duì)于問(wèn)題的探究學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行自主完成，這樣才可以在一定程度上，提高知識(shí)內(nèi)容的講解效果，學(xué)生個(gè)體之間是存在著差異性的，這也是學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)中，這也是不同學(xué)生之間不能進(jìn)行有效溝通交流的原因，通過(guò)創(chuàng)新型教學(xué)模式的運(yùn)用，對(duì)于學(xué)生之間的個(gè)體差異進(jìn)行有效的縮短。

二、巧妙設(shè)計(jì)引導(dǎo)

通過(guò)對(duì)于課堂中知識(shí)內(nèi)容的講解形式，進(jìn)行合理巧妙設(shè)計(jì)，在提高教學(xué)趣味性的前提下，也可以讓學(xué)生有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師需要讓加深學(xué)生對(duì)于學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)特點(diǎn)的了解，這樣才可以有效的提高學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，并且讓學(xué)生具備自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行巧妙的引導(dǎo)，也需要讓學(xué)生對(duì)于不良的學(xué)習(xí)情緒進(jìn)行消化和吸收，教師在關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的過(guò)程中，也可以加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)素質(zhì)的培育。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“幾種常見(jiàn)的統(tǒng)計(jì)圖表”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，學(xué)生在進(jìn)行統(tǒng)計(jì)調(diào)查活動(dòng)的過(guò)程中，都會(huì)根據(jù)調(diào)查活動(dòng)的類型，選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表，進(jìn)行數(shù)據(jù)的展示、分析和描述，在傳授學(xué)生學(xué)習(xí)技巧的過(guò)程中，教師也可以從一些比較新穎的角度，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，拓寬學(xué)生對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的理解視野，在一定程度上，也可以有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，教師在巧妙的運(yùn)用智能化教學(xué)設(shè)備的過(guò)程中，可以對(duì)于條形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖，以及扇形統(tǒng)計(jì)圖等，它們的特點(diǎn)進(jìn)行展現(xiàn)。

三、摒棄傳統(tǒng)方式

通過(guò)摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式，可以強(qiáng)化知識(shí)內(nèi)容的講解效果，學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)理論知識(shí)內(nèi)容的理解，一直都是非常片面的，這主要就是因?yàn)閷W(xué)生的抽象思維能力沒(méi)有得到有效的發(fā)展，教師在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，就需要在創(chuàng)新課堂教學(xué)形式的過(guò)程中，突出對(duì)于學(xué)生主體學(xué)習(xí)地位的發(fā)展，讓學(xué)生可以逐漸的掌握合適的學(xué)習(xí)方式。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“三角形全等的條件”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，對(duì)于全等的理解，學(xué)生可以通過(guò)習(xí)題的練習(xí)，加深自己對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的印象，全等圖形所代表的含義，是形狀、大小等，都是完全相等的，也就是說(shuō)兩個(gè)圖形是可以完全進(jìn)行重合的，而全等三角形的條件，教師可以讓學(xué)生從全等三角形的定義中，進(jìn)行解讀與分析，這樣才可以有效的發(fā)揮創(chuàng)新型教學(xué)的運(yùn)用策略，轉(zhuǎn)變學(xué)生的思維方式。

總而言之，抽象知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)一直都是比較困難的，無(wú)論是在理解的過(guò)程中，還是在運(yùn)用相關(guān)知識(shí)解題的過(guò)程中，教師在摒棄傳統(tǒng)教學(xué)方式的時(shí)候，就需要讓學(xué)生從不同的學(xué)習(xí)維度，對(duì)于自己在課堂中的學(xué)習(xí)表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，在找到學(xué)習(xí)問(wèn)題的過(guò)程中，并進(jìn)行積極的改正，教師在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，就需要注重學(xué)生的個(gè)體學(xué)習(xí)差異，將創(chuàng)新型的教學(xué)策略與智能化的教學(xué)設(shè)備進(jìn)行融合運(yùn)用，推進(jìn)數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容的講解進(jìn)度，提高教學(xué)效率。

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大連市第八十三中學(xué)