運用閩南文化資源 培育學科核心素養

黃書梅

摘 要：隨著新課程改革的不斷推進和實施，在我國高中階段的教育教學中，培育學生學科核心素養已成為一項極為重要的教學內容。除卻日常教學中的學科技能提升，更要通過發掘和運用閩南文化資源融入學科教育，培養學生們的綜合素質和學習能力，讓學生們在學習的過程中不斷形成一套自身獨有的學習體系，從而促進學生個性化發展。

關鍵詞：閩南文化資源;高中政治;核心素養

在當前教育中，教師應當理論結合實踐，在實際教學中不斷總結和摸索經驗，深入認知和了解高中政治學科核心素養的概念，充分挖掘核心素養與政治學科教學的聯系和契合度，多方面多角度的進行教學融合，從而更加有效的在高中政治學科教育教學中培養學生的核心素養。根據多年經驗，將閩南文化資源融入課堂教學對學科核心素養的培育是既接地氣又具有可操作性。

一、提升思維能力，培育核心素養

在高中政治教學中培育學生的核心素養，教師應當以長遠的目光，對學生的思維能力進行著重培養和提高。人類是一個多面智能體，人與人相似的，在語言結構、空間智能以及認知能力等方面，并不存在大范圍的差異，因此，在高中政治教育中，培養學生思維能力是培育學生核心素養的關鍵。高中政治學科對學生的責任感、動手能力、綜合能力等方面都有著十分重要的促進作用。所以在實際教育教學過程中，僅僅通過對課本中的知識內容進行講解是遠遠不夠的，教師還應當從多角度多方面對學生進行培育和提升，從而鍛煉學生的思維能力，促進學生個性化發展，此時閩南文化資源的課堂融入就顯示出優越性了。

例如，在課堂教學中學習“一切以實際出發，實事求是”這一課程的時候，教師應當避免太過直白的將課本中的內容和道理鋪陳到學生們的面前，而應當給予學生更多的空間和思考方向，讓學生們在日常學習中得到不同程度的鍛煉和提高。在課程開始之前，教師可以先提出一些簡單的小問題，抓住學生們的吸引力，同時也讓學生們通過思考，自主的進入到當前教學內容的特定情境中去。教師在課程教學中，曾提出這樣的假設：“如果有一天，我們遇到了火災，那么在逃出教室之前，每個人可以搶救出一樣東西，大家會選擇什么？”有的學生說書包，有的學生則選擇了陽臺上的綠植，也有學生選擇墻壁上的集體照片，學生們的答案各不相同，但在發言結束后情不自禁的相視一笑。教師在眾人歸于平靜后，給出核心答案：“在保證自己安全的前提下搶救離逃生門最近的東西”。由此引出本文的核心內容，即遇事應當沉著冷靜，遵循實事求是的原則，從實際情況出發。通過這樣的教學方式，學生們的學習興趣和動力被大大的激發了出來，在思考中，對課程內容有了更加深刻的理解，這樣一來，原本附著于書本之上的片面知識，頃刻變得立體起來，不僅使學生們在學習中有了更深的感悟，在學習方式上也更為靈活和巧妙，有利于培育學生的核心素養。

二、整合學科知識，培育核心素養

我國高中階段的政治課程，與馬克思主義基本觀點有著十分緊密的聯系，因此，在教育教學中，通過學科知識內容的教育，培養學生們基本政治理念和科學思想，也是一項學科特點和教育任務。政治學科核心素養體現在學生對于政治學、經濟學、法學、哲學等方面有著基本的了解，掌握其簡單的原理和方法，這也就體現出了政治學課的綜合性。因此在實際教學中，教師應當巧妙的整合學科知識內容，在教育教學中，對知識進行靈活的練習和思維的啟發，引導學生們更加深入的了解政治學科的原理和規律，將不變的教育資料轉化為有跡可循的學習規律。

例如在講解民族大團結的內容和重要性時，教師應當在原有的課本之外，給予學生們更多方面的知識擴展和聯系。民族大團結是一個非常重要的話題，涵蓋了民族之間方方面面的發展，因此教師在教學過程中，正可以通過多方面多角度進行知識理念的講解和教育。其中包括了《生活與哲學》中，涵蓋了民族大團結的知識內容，通過講解整體與部分之間的聯系，說明民族與民族之間的關系以及民族和國家的聯系，以此闡述民族團結對于國家發展的重要性。在《政治生活》的視角上，民族大團結則是促進國家發展的標志，民族平等更是促進民族團結的重要內容。由此整合政治學科教育信息，是啟發學生思維，培育學生核心素養的關鍵。

三、組織鄉土實踐活動，培育核心素養

適當的社會活動時培育學生核心素養的必要內容，在高中政治教育教學中，教師應當打破課堂教學的束縛，由課內教學延展到課外實踐，讓理論與實踐相結合，最大化的培育學生們的綜合能力和核心素養。教師可以利用節假日的時間，組織學生參與社區公共活動，對相應的問題進行討論和實踐嘗試。例如在學習《樹立正確的消費觀》一課時，教師可以帶領學生們針對閩南社區居民過度消費的問題進行調查研究。研究內容可以從食品浪費著手，學生們分為小組，到各酒店進行調查，記錄剩菜率和打包率，采用問卷調查、觀察記錄、統計數據等方式，撰寫調查報告，從而樹立正確的消費觀。

綜上所述，在高中政治教育教學中，通過對課堂教學內容的深度發掘和教學方式的靈活轉變，培育學生的核心價值觀是時代的要求。教師應當采用符合班級發展和班級文化特點的教育方式，切實從學生的實際情況出發，促進學生全面發展。

參考文獻：

[1]姜書野.淺談核心素養視野下高中政治課堂教學策略[J].科學大眾（科學教育），2017（11）：33.

[2]邱斌，左群.試述核心素養視野下高中思想政治學科活動課堂構建[J].思想政治課研究，2017（04）：69-74+88.

基金項目：

本文系福建省教育科學”十三五“規劃2019年度立項課題“ 閩南文化資源融入高中政治課堂教學研究”（立項批準號：FJJKXB19-921）成果之一。

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