針對學生知識需求，利用網絡教學平臺，幫助學生構建立體時間概念的實踐與思考

王玲

【摘要】隨著社會的發展和信息接收渠道的拓展，學生的知識面更加寬廣，對問題的思考更加深入，興趣點也更為多樣，這是難得的科學探索精神和學習品質，是我們教育工作者應該積極培養和加以保護的可貴品質.在2020年廣泛開展的線上教學中，筆者充分利用線上教學為教學探索提供的時間、平臺和渠道的支持，在二年級“認識時、分、秒”的教學中開展了分層次、多渠道、深拓展的教學實踐，為幫助學生構建立體的時間概念進行了有益的探索.

【關鍵詞】小學數學教學;網絡教學;教學實踐;教學反思;教學方法創新

一、針對學生對知識需求的變化，創新教學方法，培養學生的探索精神和學習能力的認識與思考

早在2013年習近平總書記就指出，“教育決定著人類的今天，也決定著人類的未來.人類社會需要通過教育不斷培養社會需要的人才，需要通過教育來傳授已知、更新舊知、開掘新知、探索未知，從而使人們能夠更好認識世界和改造世界、更好創造人類的美好未來”.21世紀是人才競爭的世紀，而適應時代發展要求，伴隨學生知識需求和智力發展的變化和特點，開展以培養學生全面、綜合素質為目標的教學是我們這些一線教師的職責.

在實施教學的過程中，我們可以很明顯地感受到現在的低年級學生在知識儲備、信息量方面都有較大的發展，思維能力、思維習慣和過去也有所不同.如，在“認識時、分、秒”的課堂教學中，出現了這樣的情景：教師情境導入新課后，出示鐘面讓學生觀察，說說自己的發現，這時就有學生提問.

學生甲：老師，為什么要看這樣的時鐘呢？看電子表不是更容易嗎？我們家客廳就掛著一個電子日歷，看時間可方便了.

學生乙：老師，我爸爸的手表上有好多針，與老師的不一樣.

學生丙：媽媽說我彈鋼琴用的節拍器也可以計時，可是我在上面看不到時間呀？

……

這些是對時間的表現形式感興趣，并有一些知識儲備的學生.還有的學生會提問.

學生A：賓館里掛著好多鐘表，爸爸說，雖然指針指的數字都不一樣，但都表示現在的時間.老師，那是什么意思呢？

學生B：一分鐘到底有多長？為什么每次我的感覺都不一樣呢？

學生C：小動物是靠什么知道時間的呢？

……

這些是對有關時間的概念和認知感興趣，并有一些想法的學生.還有的學生會繼續提問：為什么鐘面上要分成12個大格、60個小格？心跳一次多長時間？

……這些學生則表示出對于人自身能感受時間有了一定的好奇心.

學生身上的這種變化是十分值得欣喜的.因為他們知識面的拓展，對事物存在和發展規律的質疑、思考是難得的科學探索精神和學習品質，是人成長過程中必須經歷的階段，也是我們教育工作者應該積極培養和加以保護的可貴品質.

因此，在平時的教學中，筆者非常注重學生在這方面知識的接受和需求的特點，并開展一些教學拓展活動.2020年大規模開展的線上教學也為筆者的相關教學探索提供了時間、平臺和渠道的支持，所以在二年級“認識時、分、秒”的教學實踐中，筆者開展了分層次、多渠道、深拓展的教學探索和實踐.

二、“認識時、分、秒”單元線上教學的準備與實施情況

（一）教學準備

為保證教學的針對性，并充分利用好網上教學可以分類指導和及時互動的優點，在教學活動實施前，筆者開展了學生知識掌握情況摸查、學生興趣點分析和查找教學輔助資料三項準備工作.在這一課開講前兩天，筆者將自己針對本課內容設計的網絡調查問卷發送給學生，并通過網絡和電話等方式與學生及學生家長進行了個別交流.問卷有三個問題，分別調查學生對鐘表的認識程度、對時間的概念和在時間方面的興趣點.（問卷內容如下）

1.下面這些鐘面分別表示的是什么時間？你能認識幾個呢？

2.請在家長的幫助下回答以下問題：

（1）你一般在什么時間起床： .

（2）今天的午飯你用了多長時間： .

（3）你每天大約用多長時間做作業： .

3.你最想知道關于時間的哪些知識： .（請在家長的幫助下填寫）

經過統計，97名學生中，能夠全部讀出鐘面表示的時間的大約占三分之一.大部分學生都有基本的時間概念，個別學生時間感很強，有8名學生第2個問題給出了時間段.學生對于知識的需求大約分為三類：一是對計時工具及原理感興趣（占52%）;二是對時間的感受感興趣（占43%），三是對時間在日常生活中的應用感興趣（占27%）;有的學生在三個方面都感興趣.對結果進行分析，筆者得出，學生在基本課程內容上有需要，但重在打牢基礎和深化認識.除此之外，學生在立體時間概念的建立方面需求明顯、迫切，主要興趣點表現在時間在社會生活中的表達方式和人類對時間的感受和應用上.

因此，筆者根據分析的結果將97名學生分為6組，除全部進行課標要求的教學內容外，第1，2，3組補充了計時工具和計時原理的相關知識，第4，5組補充了時間在社會生活中應用的相關知識，第6組補充了自身感受時間的相關知識.每項補充內容筆者都進行了視頻和文字的資料準備，還有一些內容的網絡鏈接和搜索方法介紹.

（二）教學實施過程

1.網課教學.

在教學中，筆者首先全面、系統地講授教材內容，完成學生對基本時間概念的建立，培養學生認識鐘表、判斷時間等實用技能.然后，筆者根據課前的學情分析，讓學生分組形成相應的網上學習群，在不同的學習群中，針對學生的興趣點和接受能力補充一些視頻資料、文字資料、游戲活動等內容.如，在第1，2，3組的針對性教學中，筆者補充了沙漏、日晷、渾天儀、水運儀象臺等知識，并截取了各種計時工具的錄像給學生播放.在第4，5組的針對性教學中，筆者補充了動物、車輛、飛機等物體的速度比較，食物烹飪與時間關系等知識.在“認識秒”的教學中，當學生體會到1秒的時間很短時，筆者及時告訴他們有些現代化的工具在這短短的1秒里卻可以做很多的事情，如：

飛機每秒約飛行250米

普通火車 每秒約行30米

小汽車每秒約行20米

衛星每秒約飛行7900米

同時播放視頻“動物運動會—速度的競賽”.對于第6組的針對性教學，筆者則補充了時間與人體生物鐘等方面的內容和相關視頻.

2.分組安排課外學習和交流活動.

根據每一組學生的需求，筆者分別布置了不同的課外學習任務.如在第1，2，3組中，筆者要求每人選擇一種能夠計時的工具，通過在網絡和書籍中查找資料，了解這種計時工具的原理、應用的領域;在第4，5組中，筆者要求學生每人學習、了解一個關于時間的知識;對于第6組，筆者則要求學生每人介紹一種不借助任何實物工具來大體判斷時間的方法，如利用自己的呼吸、心跳等.所有同學都要做好向全體同學介紹研究性學習成果的準備.筆者積極地參與到學生的研究性學習中，了解學生的學習情況，幫助他們解決學習中遇到的問題，并對學生總體掌握情況進行分析，選出有代表性的學生進行交流.

3.教師總結，形成教學效果.

筆者在網絡平臺上進行總結，總結內容主要分兩個方面：一是總結學生延伸學習的內容.將學生在交流中了解的不全面、不具體的知識加以補充，對錯誤和偏差認識加以引導、糾正，并為學生梳理出知識框架，幫助他們對知識體系有一個總體的認識和了解，為將來學習的不斷深化、細化奠定基礎.二是總結學生的學習情況.表揚在研究性學習中表現突出的人和事，激勵學生積極地參與到對新知識的探索中，鼓勵他們大膽設想，勇于探索，勤于學習，幫助學生建立良好的思維習慣和學習品質.最后，筆者對學生進行了珍惜時間、養成按時作息和按時學習的良好習慣的思想教育.

三、教學效果分析與反思

（一）教學效果分析

通過這種短時間的實踐和檢驗，筆者認為此次教學活動的開展有三個明顯的效果：

一是滿足了不同學生的學習需求，激發了學生的學習興趣.由于學習分組建立在課前對學生興趣點的了解之上，所以學生對于掌握好課內知識、探索課外知識的興趣非常濃厚，全部學生都積極參與到學習活動中來.同時，進行交流和講授的同學準備了大量的資料，對自己選擇的某個領域也進行了較為深入的思考和探究，并取得了一定的成果.

二是培養了學生自主學習、勇于探索的學習品質.在教學的三個階段中，第一階段能夠提出問題的人數不到總人數的1[]3，而其中能夠自主探索并回答問題的約占1[]5.經過教師引導、互動交流等教學實踐活動后，同學們的自主學習的愿望和能力有了較明顯的提升，學習品質亦明顯提升.在本課結束后，經統計，能夠自主學習課程內容并主動提出問題的人數約占總數的2[]3，能夠通過各種方法自主找到答案并與其他同學分享的占到了1[]3.

三是形成了教學相長、互幫互學的良好學習氛圍.通過教師的引導、幫助和推薦，有部分同學在課內交流環節由于內容豐富、形式靈活、貼合大家的興趣點等原因，受到同學們的廣泛好評，也進一步激發和調動了其他同學參與到對知識的探尋和交流中，形成了全員積極參與、人人爭當“小老師”的良好氛圍.有的學生準備充分、思維開闊，所講授的內容和分析問題的思路、角度對筆者的教學也有一定的參考價值，對以后進一步提高教學質量有著積極意義，形成了教學相長的良性循環.

（二）教學反思

筆者通過實踐教學認識到，要想取得良好的教學效果，還需要注意以下三個方面的問題：

一是應更好地把握學校教育與家庭教育相結合的規律.線上教學使家長更容易觀察到學生的學習習慣及其學習能力，更直接地把握學生能力生成的途徑和方法.在此基礎上，家長與教師的溝通就更有目標性和針對性，也使得溝通更為有效.同時，在線上教學中，教師也能及時、廣泛地了解不同家庭在家庭教育領域的優缺點，通過及時的溝通與指導，逐步提升家庭教育的效果.

二是要注意發揮課程教育和開放教育相結合的優勢.在本課教學中，筆者為盡量滿足不同學生在知識獲取上的個性化需要，給學生補充大量富有吸引力并具有科學性的知識，在這一方面的開放教育為筆者以后的教學提供了更為良好的條件.

三是應更好地突出統一教學與個性化輔導相結合的特點.教師抓住學生素質能力培養的要求和規律，廣泛地開展個性化輔導，能夠為每一個學生提供一堂特殊的課，對于培養他們良好的學習品質和科學精神有著十分重要的意義，對于奠定他們的數學思維基礎，以及下一步學習的持續提升也有不可替代的作用.