小學階段如何提高信息技術教學效率

關軍

【摘 要】當今社會是信息技術飛速發(fā)展的社會，小學階段做好信息技術教學能夠為學生奠定堅實基礎，增加學生在未來學業(yè)與社會發(fā)展中的競爭力，需要小學信息技術教師不斷探索如何提高信息技術教學效率。文章主要圍繞小學階段如何提高信息技術教學效率展開探究，詳細闡述了關注學生狀態(tài)，形成教學重點;組織教學競賽，吸引學生注意;創(chuàng)新課堂活動，提高探究興趣;關注課后總結，改善教學效果等幾種小學信息技術教學提高教學效率的具體方法。

【關鍵詞】小學信息技術;教學效率;策略探究

現(xiàn)階段我國社會發(fā)展過程中的各種新型技術發(fā)展速度都很快，尤其是以信息技術為代表的新型技術，已經(jīng)遠遠超過了人們的想象，這也說明了信息技術在當前社會發(fā)展過程中所占據(jù)的重要地位。因此，從學生的基礎教育階段抓好信息技術教學，是小學階段的重要教育任務之一。小學信息技術授課教師應當探究如何提高信息技術教學效率，增加學生對信息技術內(nèi)容的了解，提高學生信息技術運用能力，提升學生信息技術道德品質(zhì)。小學階段提高信息技術教學效率的入手點，可以從以下方面入手。

一、關注學生狀態(tài)，形成教學重點

小學階段學生學習思維較為活躍，非常愿意在學習過程中探索自己沒有接觸過的知識內(nèi)容，但這種興趣只是由于學生在成長過程中的特點所引發(fā)的學習現(xiàn)象，出現(xiàn)的時間并不持續(xù)，教師只有對學生進行持續(xù)性刺激，才能夠使學生對學習內(nèi)容保持長時間的興趣。因此，小學階段提高信息技術教學效率的過程中，授課教師應當關注學生的學習狀態(tài)，對學生的學習情況進行完整的評估，從學生的關注中找到學生的興趣點，從而在授課過程中形成較為明確的教學重點，對學生進行積極引導，提高教學效率。

很多時候，小學信息技術教師在授課過程中認為的學習重點卻并不一定是學生關注的重點，而教師認為學生應當關注時間較長的知識點，卻并不一定是學生所愿意花費探究時間的知識點?？梢?，師生之間存在一定的學習重點認識出入。而小學教師提高信息技術教學效率過程中，應當對學生進行全面關注，觀察學生在課堂學習中對哪些部分知識表現(xiàn)出了更高的探究欲望，而學生在實踐過程中又愿意對哪些具體的信息技術投入更多的時間，綜合上述兩點，對學生的學習狀況進行綜合判斷，從而形成教學重點，提高教學效率。

二、組織教學競賽，吸引學生注意

學生在小學階段的學習特點。對學生學習信息技術形成一定的影響，這也是小學階段信息技術教師提高信息技術教學效率的切入點，教師不僅能夠通過觀察學生的學習狀態(tài)，找到教學中的重點，也可以通過組織教學競賽的方式吸引學生的學習注意力。知識的學習往往被學生認為是枯燥的，尤其是小學階段的學生，但教學競賽的組織為學生提供了脫離課堂個人學習環(huán)境，提供了一個與其他學生共同競爭的知識學習環(huán)境，能夠更加有效吸引學生的學習注意力，使學生沉浸在信息技術知識點探究中，提高教學效率。

小學階段信息技術授課教師應當從信息技術授課內(nèi)容本身出發(fā)，明確信息技術教學內(nèi)容知識點的組成，明確教學過程中的重點以及難點，綜合上述因素，對信息技術授課的完整過程進行一定的補充與創(chuàng)新，從而形成一項又一項具體的信息技術競賽的雛形。同時，小學信息技術授課教師還應當將自己觀察總結的學生學習重點與競賽雛形相結合，總結出適合學生的信息技術知識競賽，為學生提供緊張刺激的知識探究氛圍，吸引學生的學習注意力，使學生在信息技術知識內(nèi)容上有更多的投入。

三、創(chuàng)新課堂活動，提高探究興趣

不論是小學階段，信息技術教師關注學生狀態(tài)找到教學中的重點，還是在信息技術教學課堂中組織教學競賽，吸引學生的學習注意力，這都是小學階段教師提高信息技術教學效率的有效手段。與此同時，小學階段信息技術教師還可以對課堂活動進行一定的創(chuàng)新，將課堂活動的主題、形式、內(nèi)容等進行不同程度的創(chuàng)新，與小學階段學生的認知發(fā)展規(guī)律以及學生的學習興趣適應程度更高，從而提高學生對知識點探究的興趣與教學競賽相結合成為學生探究信息技術知識的有效促進手段。

傳統(tǒng)的小學信息技術教學課堂中，教師傾向于選擇教師講解學生聽講以及教師示范和學生模仿的教學模式，在這種模式下，學生的活動受到了限制，利用信息技術探究的機會也較少，自由程度較低，因此學生對信息技術的探究興趣持續(xù)降低。而在提高信息技術教學效率過程，中小學信息技術授課教師必須認識到傳統(tǒng)授課方式的不足，增加對學生主體教學理念的深入認識，為學生創(chuàng)造出與信息技術親密接觸的教學環(huán)境，將課堂活動加以創(chuàng)新，帶給學生耳目一新的學習體驗，增加學生對信息技術的探究興趣。

四、關注課后總結，改善教學效果

小學階段提高信息技術教學效率，一方面需要小學信息技術授課教師增加對學生的關注，并且在授課過程中對課堂活動加以創(chuàng)新，并且組織學生進行教學競賽，通過上述幾種方式不斷提高信息技術的教學效率，增加對學生的正向引導。另一方面，小學信息技術授課教師也不能忽視課后總結的重要作用。小學信息技術授課教師對學生的主動引導是提高信息技術教學效率的主要方式，但課后總結能夠使得上述教學手段的應用更加科學，有效，在改善信息技術教學效果方面發(fā)揮自身獨有作用。

小學信息技術教師在關注課后總結這一環(huán)節(jié)落實過程中，同樣需要做到對學生的深入觀察，另一方面也需要與學生家長建立起有效聯(lián)系。在與學生家長進行聯(lián)系過程，中小學信息技術授課教師，主要通過學生家長了解學生在家庭環(huán)境下如何對信息技術內(nèi)容加以實踐，尤其是對教師授課部分的實踐等，獲取學生在真實環(huán)境下對信息技術的利用方式，從而得到真實的教學反饋，與學生在課堂中的學習表現(xiàn)相結合，成為小學信息技術教師改善教學方法的重要參考。

五、結語

小學階段提高信息技術教學效率提升的重點，一方面在于教師對學生學習行為的重視，另一方面在于教師對學生學習興趣的尊重，在二者基礎上總結現(xiàn)有教學不足，做出針對性改進，打造出適合小學階段學生的信息技術教學課堂，不斷提高信息技術教學授課效率。

參考文獻：

[1]劉穎.淺議小學信息技術課堂教學的精彩導入[J].中國校外教育，2017（36）：168.

[2]華敏.淺述小學信息技術課外興趣小組的輔導策略[J].文理導航（下旬），2017（12）：6.

[3]吳寧.小學信息技術教學中游戲教學法的應用[J].考試周刊，2017（A4）：119.

（作者單位：長治市潞州區(qū)教育局）