探索農村小學生主動參與數學課堂教學的策略

鄺明旭

【摘 要】讓農村小學生主動參與到豐富多彩、生動活潑的數學教學活動當中，都能有所收獲，可以讓數學教學產生質的飛躍，由單純地“教”轉變為主動的“學”。因此，農村小學數學教師要大幅度提升數學教學的趣味性、開放性、活躍性，讓學生更樂于參與到數學教學的各個環節當中，不斷助力精彩高效數學課的設計。

【關鍵詞】農村小學數學;主動參與;合作探究;動手操作;組織游戲

許多農村小學生都有以下觀點：數學好難，我不想學習數學，抱有這種觀點的學生對數學學習的害怕程度不亞于他們對老虎的害怕，這也使得學生很難參與到數學教學活動當中，掌握教材知識的效率一直都比較低，許多學生在數學學習道路上掉了隊，直接放棄了數學學習，農村小學數學教學難以真正落到實處。鑒于此，農村小學數學教師需要遵循學生的認知規律，從學生實際出發，引導學生參與到數學教學活動當中，讓學生獲得終身可用的數學知識和技能，不斷助力學生的良好成長與發展。下面，我將從以下幾個方面入手，對農村小學生主動參與數學課堂教學的策略進行一番探索。

一、合作探究，踐行以生為本

合作探究一直都備受農村小學數學教育工作者的關注，須知一個人的想法以及對數學知識的理解程度和幾個人的想法以及對教材知識的認識程度是完全不在一個水平的，農村小學數學教師需要踐行以生為本的理念，讓學生進行合作探究，主動與小組成員進行交流，完善彼此的觀點，不斷加深學生的數學學習感悟。

例如，以“時、分、秒”為例，我先結合鐘面的圖片，向學生提出了以下問題：對鐘面進行觀察，你能看到什么呢？然后，學生在小組內提出了自己的觀點，如有一名小組學生說道：鐘面上有長針和短針。另一名小組學生補充道：鐘面上有大格和小格，大格有12個，小格有60個。之后，小組的學生代表主動在課堂當中展示了本組的探究成果，而其余小組學生則積極對進行展示的小組的觀點進行了判斷與補充，使學生之間進行了學習互補。最后，我根據教材主干內容，對學生進行了點撥，幫助學生進一步學精、學透了教材知識。總之，合作探究的學習方式，使學生更好地理解和掌握了教材主干知識，樹立了進行數學學習的信心，取得了極大的教學效益。

二、動手操作，鍛煉學生能力

讓學生在實踐活動中進行動手操作，進一步吸收和內化教材知識，可以轉變學生以往死記硬背，單純進行模仿和記憶的學習方式，并能夠鍛煉學生的能力，讓學生得到很好地提升。因此，農村小學數學教師要合理地為學生組織動手操作實踐活動，讓學生更好地進行學習體驗，明確數學知識的產生過程，十分有利于學生數學學習技能的增強。

例如，以“三角形、平行四邊形和梯形”為例，學生在學習實踐中，進行了以下操作：首先，學生自己動手畫出了一個三角形，說了說三角形的特點，如，學生甲表示三角形有三條邊，三個角。學生乙表示組成三角形三邊的都是線段。學生丙表示：構建三角形的三條線段需要首尾相連，以此在腦海中對三角形的定義有了一個深刻而又鮮明的印象。然后，學生任意選擇了三根小木棒，進行了圍三角形的實踐活動，并自主探索了以下問題：為什么有的可以圍成三角形，而有的卻不可以圍成三角形呢？對三角形三邊的關系有了一個明確的認識?？傊瑢W生親自動手操作，對數學知識有了自己獨特的認識，形成了個性化的學習策略。

三、組織游戲，提升參與樂趣

眾所周知，游戲可以讓學生的參與樂趣得到大幅度提升，十分有利于小學數學教學目標的達成。因此，農村小學數學教師需要合理地為學生組織生動活潑的游戲活動，讓學生帶著充足的興趣和動力進行數學學習，不斷助力最優教學成效的實現。

例如，以“兩、三位數除以一位數”為例，在課堂一開始，學生以積極的思維，跟隨我的思路，進行了緊湊的計算學習，初步掌握了兩、三位數除以一位數的計算算理。接著，為了能夠消除學生的學習疲勞感，我為學生組織了常見的闖關游戲：游戲的第一關為口算，學生需要正確口算出我設計的十道口算題，有效鍛煉了學生的口算能力。游戲的第二關為兩位數除以一位數的筆算：這一關有十道筆算除法題，學生需要正確、規范地列豎式進行計算，全部計算正確才可以向前進，邁入下一關。游戲的第三關為三位數除以一位數的筆算：這一關也有十道計算題，并且與上一關的要求相同，最終，最快闖關結束且計算沒有出錯的學生獲得了游戲的勝利。最后，我讓學生在自己出錯的計算題中標注了需要注意的問題，讓學生明確了在解決同一類問題時應該怎樣做，使學生的計算水平得到了質的提升?？傊茖W合理地運用游戲使學生在緊張的腦力勞動后，得到了很好地放松，恢復了學生的體力和精神，十分有利于學生的健康成長。

總而言之，在素質教育以及新課標理念的指導下，農村小學數學教育實踐者需要學會放手，讓學生自由自在地參與到數學教學活動當中，更好地掌握知識，體驗情感，完善人格，十分有利于學生的全面健康和諧發展。

參考文獻：

[1]邵奎芳. 如何提高農村學生在小學數學課堂中的參與熱情[J]. 吉林教育，2017（11）：40-40.

[2]馮群. 淺談如何提高農村學生在小學數學課堂中的參與熱情[J]. 快樂閱讀，2016.

（作者單位：廣西梧州市藤縣象棋鎮河柳小學）