基于小學美術課堂的有效教學示范研究

王軼媛

摘? 要：在現階段為了培養學生的美術素養和繪畫能力，許多小學在美術課堂上采用課堂示范的教學方式，在示范過程中能夠幫助學生解決美術學習中的疑惑，同時給學生展示繪畫技能。示范教學的方式有許多，本文主要根據自身的教學經驗從四個方式闡述美術課堂示范教學的有效措施，以期為其他學者提供新的研究視角。

關鍵詞：小學美術;示范研究;措施

【中圖分類號】G623.7 ???【文獻標識碼】A???? ??【文章編號】1005-8877（2020）04-0091-01

示范教學是近年來在各個小學美術課堂上興起的一種教學方式，在示范教學背景下，學生能夠更好的參與到美術課堂之中，在示范的過程中與教師交流互動，同時養成與教師合作學習的習慣。在示范教學的過程中能夠有效的提高學生的繪畫能力以及美術鑒賞能力，從新的視角為學生提供新的教學方式。

1.重難點單獨示范

小學是學生學習美術的基礎階段，在這一階段教師需要培養學生的美術素養，同時也要讓學生掌握一定的繪畫技巧，掌握基本的繪畫方法。在教學過程中發現學生能夠很好的吸收基礎的繪畫知識，但是繪畫中的重難點，學生卻難以掌握，因此在示范教學過程中教師可以讓將重難點單獨示范，讓學生從局部出發，逐漸攻克美術學習的難題。比如，在學習《畫畫蝦和蟹》學生需要先觀察活的蝦和蟹，然后再進行繪畫，在繪畫過程中教師發現學生掌握不好蝦身的繪畫技巧，所以在示范過程中教師可以將單獨示范蝦身的畫法。教師在示范過程中要邊講技巧邊作畫，讓學生可以跟上教師的繪畫思路，同時強調繪畫中的關鍵點，比如“蝦身不要畫的太直等問題”，通過單獨示范和重點強調，學生就能夠掌握基本繪畫技巧，攻克繪畫的重難點后，學生對繪畫的興趣也會逐漸增加。所以在示范教學過程中教師要有示范的重點，了解學生的學習難點之后再有針對性的示范教學，能夠明顯的提高學生的學習效率。

2.教師單獨示范教學

小學生年紀較小，還沒有形成系統的學習方式，所以在學習過程中教師要控制示范教學的進度和示范教學的方式，所以對于低年級的小學生教師可以采用單獨示范教學的方式，引導學生進行美術學習。首先，教師在教學過程中明確教學目標以及教學重難點，并將教學目標告知學生，引導學生科學、獨立學習。其次，教師針對學生比較陌生的事物要進行單獨示范。比如，在學習《皮影戲》時，許多學生之前根本就沒有接觸過皮影戲，對皮影戲中的角色也不了解，所以學生很難參與到《皮影戲》的學習之中，所以在課上教師可以給學生演示如何操作皮影，在演示的過程中給學生介紹皮影戲的歷史淵源，皮影戲中的人物以及皮影的做法，在單獨示范的過程中學生很容易就被新鮮事物所吸引，能夠全身心的投入到學習之中。教師單獨示范教學是一種相對傳統的教學方式，但是其也有一定的適用范圍，對于難度較大，學生很難理解的美術教學方式，單獨示范教學的學習效率更高。

3.學生參與教師合作示范

學生參與示范教學是增進教師與學生溝通的一種方式，在示范教學過程中學生可以全程的參與到美術學習中，對于緩解課堂氣氛，提高學生的學習熱情具有重要作用。學生參與教師合作示范主要有以下兩種情況：第一，學生對繪畫的事物比較熟悉，是日常生活中比較常見的，學生能夠很好的參與其中的事物，教師就可以讓學生參與到示范教學之中。比如，在學習《各式各樣的椅子》時，教師可以先在黑板上畫出一種椅子，然后讓班級學生在黑板上畫出其他比較常見的椅子，在繪畫過程中每個學生都可以參與其中，學生可以提出繪畫想法，也可以對黑板上的畫進行補充說明。讓學生參與過程中發散思維，同時提高學生的審美能力。第二，對于小學高年級的學生也可以參與到教師的示范教學過程中。小學高年級的學生已經掌握了一定的繪畫技巧，甚至有些學生已經將繪畫作為愛好進行課下學習，所以學生美術功底好，具備了示范教學的能力，因此在示范教學過程中教師可以讓學生參與其中。比如，在學習《我設計的未來建筑》時，學生可以展示自己設計的建筑，在展示過程中給學生講解繪畫思路以及建筑構造，在參與示范教學過程中讓不同的學生了解到不同的繪畫思維，進而提高自身的繪畫技能，掌握繪畫技巧。

4.示范教學生活化

在學習美術的過程中會接觸到許多人物的畫法，人物畫法比較復雜，許多小學生僅僅掌握了人物的正面畫法，但是卻很難掌握人物的動作、形態繪畫技巧，所以在繪畫過程中教師可以通過動作示范的方式，給學生提供參照物。比如，在學習《形形色色的人》時，學生需要掌握人物的基本畫法，此時教師可以讓學生之間互為參照物，通過觀察同桌的動作舉止，完成繪畫目標，同時教師還可以做一個單獨的動作，給學生講授繪畫技巧，提高美術教學效果。將所要學習的內容生活化、實物化，學生可以更好的掌握繪畫的方向，理解繪畫的內涵，進而掌握繪畫的技巧，提高繪畫水平。

5.結束語

示范教學法在小學美術教學中應用比較廣泛，示范教學的方式比較多，并沒有優劣之分，所以教師在開展示范教學的過程中要從課堂實際出發，明確教材內容，了解學生的繪畫功底，然后選擇合適的示范方式進行教學，進而幫助學生掌握繪畫技巧，提高美術教學效果。

參考文獻

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