初中數學高效課堂教學方法解析

張穆

摘? 要：隨著新課改的推行，初中數學課堂教學也必須做相應改革，通過對初中數學的課堂教學設計原則進行探討，從而研究新的、高效的課堂教學方式，以轉變學生傳統教學方式，使教育適應新的時代要求。這可以讓學生在有限的時間和空間中，有效的進行學習、探究、交流和應用，從而高效的掌握初中數學知識并舉一反三學會創新。本文則在初中數學課堂教學設計原則的基礎上，解析初中數學課堂設計的多樣性，并通過劃分小組的方式提高課堂教學的效率。

關鍵詞：初中數學;高效課堂;方法解析

【中圖分類號】G633.6 ???【文獻標識碼】A???? ??【文章編號】1005-8877（2020）04-0092-01

1.課堂教學設計

為了初中數學課堂教學效率的提高，教師應該注重課堂教學設計的原則，而在新課程的環境中，建設性學習方式原則顯得尤為重要。新課程改革中提到有關初中數學教學的標準：學生的數學學習應提倡自主學習、自主探究、溝通交流與實踐結合的學習方式，而不應僅限制于被動接受、記憶、練習等傳統教學方式。所以建設性學習方式是符合新課程改革對初中數學課堂教育的標準要求的，因此建設性學習方式是值得提倡的。同時新課程改革中表示：教師不應該再以“填鴨式”單相交流的傳統方式教育學生，教師應該使自己成為學生的學習伙伴或學生學習的合作者，這樣教師不僅是傳授學生知識，也是促進學生學習知識。這是一種交互性教學設計原則，使學生與教師形成一種合作精神，從而使學生和教師的交往方式發生變化。所以，在新課程環境下，交互性教學設計也將受教師的追捧。初中數學教學，主要是起到提高中學生邏輯思維能力的作用。

2.多媒體教學的應用

隨著社會的發展和科學技術的發展，人們已經進入信息高速傳遞的信息社會高科技時代。人們的生活也充滿了高科技技術，為人們帶來了快捷、便利的生活。而多媒體設備既是高科技的產物，在課堂教學中運用多媒體技術，可以提高課堂教學效率。教師運用多媒體設備進行初中數學課堂教學，能夠使數學知識的抽象變得形象起來，從而促進學生理解數學知識，同時多媒體設備的應用也減少了教師在課堂中的板書時間，使教師能夠擁有更多時間進行知識講解，從而提高學生學習效率。例如，教師在講解初中數學課本知識“二元一次方程”時，教師可以通過制作多媒體課件，將課件內容投影給學生觀看，這樣既可以吸引學生注意力，也可以減少教師在課堂寫板書的時間，因此多媒體設備在教學中的應用，可以快速提高課堂教學效率，使學生對知識擁有更深入的理解。

3.高效課堂教學方式

初中數學對于部分學生來說是枯燥乏味的，因此提高學生學習興趣是初中數學教學的重點，也是研究高效課堂教學方式的意義。本文通過對教學設計的原則分析，對高效課堂教學方式進行了研究，高效的課堂教學方式應通過學生分組合作學習和實例探討學習，提高學生對初中數學的興趣，使其學會自主學習，從而提高課堂教學效率。

（1）劃分小組進行學習

在劃分學生小組時，教師應充分考慮每個學生的特點來進行分組，比如，學生的學習能力、學生的性別、學生的特長和學生的綜合素質等。小組成員的搭配應采用優差生均衡搭配的方式，這樣的分組方式可以使學生達到優勢互補、取長補短的學習效果，同時對教師整體把握小組有一定作用。通過這樣的分組可以使學習能力強的學生得到充分發展的機會，而學習能力較差的學生可以通過學習能力強的學生帶動學習，從而使學習困難生能夠形成自主學習能力，并通過主動學習替代被動學習的不良學習習慣。劃分學習小組進行教學，是提高初中數學課堂教學效率的有利武器。

（2）實例探討學習

通過實例對初中數學高效課堂教學方式進行解析，例如，“幾何初步”一課，可將其分為幾何圖形，直線、射線、線段，角和課題學習與實踐四個部分。教師首先，將所有學生分為8個小組，讓其小組自己看書進行討論，總結出課程中所有知識點，并讓每個小組的代表表達出各自小組總結出的知識點。這樣每個小組和小組的各個成員都會積極學習，認真看書與討論。其次，教師應制作多媒體課件，課件內容包括所有知識點及延伸知識，并舉出相應圖形或案例，這樣既能讓學生提起興趣，教師也可以應用有效手段或方式進行解答。最后，教師可以通過多媒體設備教學生如何設計制作長方體形狀包裝盒，同時讓學生以各小組為單位實際制作和設計長方體形狀包裝盒，這樣學生自主實踐加深學習印象，也對幾何有了初步了解和產生了很大興趣。通過“幾何初步”這一課的課堂教學，可以讓學生通過多媒體設備對數學產生極大興趣，同時因為分組學習可以培養學生自主學習能力、團隊合作能力、溝通探討能力等，又因為課堂上的實踐部分，讓學生進一步加深對知識點的記憶，從而提高了課堂教學的效率。

綜上所述，新課程改革之后，教師應注重高效課堂教學的構建，從而提高課堂教學效率，用以幫助學生對初中數學知識的掌握。讓學生奠定良好的學習基礎，創造優秀的學習數學的環境。只有教師通過多媒體教學、舉例教學和小組教學等方式，才能提高初中數學課堂教學的效率，從而幫助學生學習，提高學生綜合素質，促進學生全面發展，從而促進社會的全面發展。

參考文獻

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