探究小學低年級語文課堂教學讓學生愛上寫話策略

楊文斌

摘? 要：小學低年級學生的生活經驗和閱讀的文章都比較少，所以語言大部分以口語為主，小學生正處于寫話的起步階段，有的學生對寫話感興趣，而有的學生不喜歡寫話學習。小學低年級學生的寫話水平和平時的練習會對后期的語文寫作能力的提高有所影響，所以需要教師重視對學生寫話能力的培養，適當的改變自己的教育方法和教育模式，能激發學生們對寫話學習的興趣，讓學生們愛上寫話學習。筆者在本文將分析目前小學階段寫話教學的現狀和問題，進而提出關于小學低年級語文課堂寫話教學的改進措施。

關鍵詞：小學語文;低年級;課堂;寫話;研究

【中圖分類號】G623.2 ???【文獻標識碼】A ??????【文章編號】1005-8877（2020）04-0093-01

1.小學語文低年級寫話教學的現狀和問題

經過調查了解，部分小學教師在實際的教學工作中，做不到正確的區分口語教學和寫話教學概念，這樣就會把寫話教學工作改成了口語教學工作。口語教學主要是培養學生們口頭的表達能力，使學生能夠快速和諧的進入人際交流中去。但寫話教學是要培養學生們能夠寫出自己想寫的和對周圍事物的描述，并且能夠根據內容熟練的運用各種標點符號，提高學生們的寫作興趣和寫作自信心。如果教師把寫話教學和口語教學混淆在一起，那么教學目標就會不清晰，混淆低年級學生們的認知，教師要明確寫話的教學概念，讓學生們明白課堂教學目標。

隨著新課改政策的不斷推廣，教師們的教學方式也在不斷改變，課堂教學氣氛雖然越來越好，學生們也在積極地參與，但有些課堂教學還是會缺少一些實質性的內容，教師不僅要做好引導寫話教學工作，更要做好對寫話學習的指導工作。引導教學是把學生們帶到自己設置的教學框架中，讓學生完全按照自己的教學步驟學習，這樣是不利于學生們自主學習的;而指導教學則是要求教師重視學生們不足的地方，尊重學生們的個性特征。如果說引導重于形式，那么指導便是重于實效，所以，教師在進行寫話教學工作時，要更偏于指導教學。

小學階段的學生對學習的自信心還是有些不足的，而有些教師在教學過程中評價統一，對學生的贊美和表揚也是如出一轍的，不利于幫助孩子們樹立自信，在實際的教學工作中，教師對學生的評價雖然多以贊美為主，但大部分贊美過于夸張，失了真實性。另外，教師對學生們寫話訓練的評價的針對性不強，通常會選擇幾個學生做一個統一的點評，這樣會讓學生感到迷茫，無法做出正確、合理的改變。

2.提高小學生寫話能力

（1）開展閱讀教學活動，激發小學生寫話的興趣

小學低年級階段的學生對寫一篇完整的文章沒有一個比較清晰的認知，所以教師可以要求學生反復朗讀一些優秀的課文素材或者課外篇目，盡可能的把這些優秀的段落背誦下來。學生可以在朗讀和背誦的過程中去感受這些精彩段落的語言魅力，學習作者規范的語法、清晰的語意和恰當合理的修辭等等，讓他們在潛移默化中受到影響，進而培養自己的寫話能力。另外，教師可以要求學生嘗試仿說，在模仿的過程中也要加入自己的原創內容，讓閱讀、創作和學習融合在一起，然后適當的贊美學生，這樣在鍛煉學生們的閱讀能力的同時也能夠激發學生們對寫話學習的興趣。

（2）加強日常生活積累，讓學生有內容可寫

葉圣陶先生曾經說過寫作是需要有平時的積累的，所以教師在進行寫話教學工作時，要注重要求學生們加強平時的積累。首先，學生有大部分時間都是在校園里度過的，所以學生可以在日常的校園生活中積累素材。教師可以根據自己班級同學的特點設計學生們感興趣的活動，讓學生們在活動過程中仔細觀察身邊的同學，然后讓學生自主發言，說一說，寫一寫，記錄下自己感興趣的事物。其次，學生也可以充分利用在家里接觸的人和事，通過自己的觀察，寫一些簡短的日記等。比如，學生在放學回家之后會玩玩具或者看動畫片，教師就可以在平時的寫話訓練中，引導學生用文字描述自己的玩具或者看過的一集動畫片等，然后和其他同學們分享。另外，教師可以定期帶領孩子們走進大自然，親近大自然，讓他們適當的體驗一下生活。這樣一來，學生們會有更多的內容要去寫，從而提高自身的寫作能力。

（3）加強對學生寫話指導，提高學生寫話水平

小學語文寫話學習是一個循序漸進的過程，教師需要從字詞開始，一步步的教學，直到學生能夠寫出一篇完整的文章。比如，在描寫自己學校的寫話過程中，教師可以引導學生：進入學校大門能看到什么，再往前走能看到什么，接著往下走能看到什么，讓學生在描寫學校時有一定的寫作框架，這樣學生就不會認為寫話是困難的，同時對寫話也產生了興趣。教師在進行寫話教學時，要重視對學生們寫話指導工作，為學生們創造更多的練筆機會，進一步提高學生們的寫話水平。

綜上所述，小學階段學生們正處于寫話的基礎時期，為了更好的培養他們的寫話能力，提高他們的寫話水平，教師需要根據新課標的要求，幫助學生增加平時寫作素材的積累，恰當地對學生們的寫話學習提出贊美，這樣可以提高他們對寫話學習的興趣。

參考文獻

[1]陳書旭.基于核心素養下的小學語文低年級寫話教學策略探究[J].課程教育研究，2018（19）：95-96

[2]陳莉.談如何有效進行小學低年級語文寫話教學[J].才智，2016（15）：19

[3]祁磊.小學語文低年級寫話教學研究[J].中外企業家，2016（15）：198