小學數學教學中學生提問能力的培養措施分析

林巧妹

摘? 要：在課堂教學引導學生主動進行提問，能夠讓學生把自己在學習中遇到的疑惑主動提出來跟其他教師和學生進行分享和討論，提升了學生的提問能力，也滿足了學生的學習需求，幫助學生掌握更多的數學知識。培養學生的提問能力，能夠引導學生在數學學習課堂上積極思考，拓展學生的學習思維，把學生的大腦充分調動起來，提升學生對于知識的探究欲望，從而有效提升學生的數學學習能力水平。本文主要分析了在小學數學課堂教學中，如何有效的培養小學生的提問能力。

關鍵詞：小學數學;提問能力;培養

【中圖分類號】G623.5 ????【文獻標識碼】A???? ??【文章編號】1005-8877（2020）04-0152-01

教師在教學中要引導學生針對本節課的數學知識點提出自己的想法，長此以往不斷地進行教學引導，從而培養學生在數學課堂上更加熟練地提出自己的問題，養成良好的學習習慣。

1.在課堂教學中創建提問教學氛圍

在小學數學課堂教學中，教師要深入了解學生的學習需求和接受能力水平，掌握更加科學的教學手段，為學生創建出有效的教學氛圍，這樣才能夠提升學生課堂參與積極性。小學生的年齡比較小，性格活潑好動，對于新鮮事物充滿了好奇心，因此教師可以開展趣味性比較強的教學活動，吸引學生的學習注意力。在學生思考數學問題的時候，引導學生主動把自己的觀點和想法表述出來，強化學生和教師的互動。在學生提出問題之后教師要積極鼓勵和表揚，從而提升學生在課堂上的提問積極性。例如，本節課學習乘法知識點，教師可以舉例說明粉筆一只是3元錢，那么這一盒中一共有12支粉筆，根據以上信息，讓學生思考粉筆總共多少錢。通過創建出良好的問題氛圍，學生能夠積極思考跟知識相關的內容，并積極回答教師的問題，為接下來提問能力的培養奠定良好的基礎。

2.結合多元化教學模式的應用

問題的提出還需要進行問題解答，數學課程比較特殊，有些知識點會有不同的解答方法，需要學生能夠具備不同的思考方式。例如，數學變形形式分析內容，在數學中包含有很多的公式，并且公式和公式之間存在很強的聯系性，導致數學知識點也具有復雜性和多變性的特點。教師在教學中需要科學合理的篩選教學方法，引導學生能夠學會把自己掌握的數學知識點充分利用起來，具備更多的數學問題解答技巧。在教學中教師要針對性培養學生的提問能力，通過有效的問題提出來幫助學生形成創造性思維，結合發散性思維能力的應用，提升數學學習水平。一題多解屬于非常有效的訓練方法，在課堂教學中應用不同的數學教學思路，然后把數學知識點放在一起進行對比，打散又集合之后，學生能夠形成更加完整的數學知識體系。這樣學生能夠在學習中發現更多的問題，并鍛煉自己的問題解決能力，提升學生的提問能力水平。

3.鼓勵學生學會創造性解決問題

小學生處于成長發育初期，思維發展還不夠成熟，雖然對于新鮮的事物保持極強的好奇心，但是掌握的學習技能并不牢固。因此需要教師能夠應用有效的教學手段和豐富的教學經驗，在教學中引導學生能夠掌握不同的數學思維方式，解決數學學習中抽象性的問題，養成良好的學習習慣。學生在學習中只有相對完整的理解和掌握數學知識點，才能夠具備獨立解決問題的能力，學會站在不同的思考角度解決問題。教師在教學中要注意積極創新學生思維，鍛煉學生的動手能力，這樣才能夠引導學生學會使用靈活的思維來解決實際數學問題。在教學中教師可以提出問題來測試學生的思維水平，一個圓柱體通過切割之后，能夠得到不同個形狀的圖形，切割方式的不同、切割大小的不同，獲得的圖形也各不相同。教師可以讓學生思考圓柱體究竟有多少種切割方式，并且得到的圖形都有幾種圖案。通過思考問題，學生的思維能力不斷地完善，會在學習過程中提出更多的創造性問題，比如，可以切割幾次？切割過程中有什么要求？通過問題的提出，學生的思維也被充分的調動起來，對于數學問題的思考也能夠更加深入立體。

4.設置問題教學情境

學生的學習意識對于學習效果產生的影響非常大，當學生提出問題之后，不管是簡單還是困難教師首先需要提出肯定，并帶領著學生一起來進行全面的分析和討論。學生的學習水平不同，提出來的問題知識含量也有所不同，教師對于學生的肯定和鼓勵會觸動學生的學習積極性，有效培養學生的問題意識。在教學中教師可以采用更加科學合理的方法為學生創建出良好的問題情境，引導學生學會全面的思考問題，并在思考的過程中自主發現問題，提出自己的問題，有效提升學生的問題能力。教師還需要傳授給學生相應的提問技巧，培養學生的提問能力，拓展學生的思維，這樣才能夠有效提升小學數學課堂教學有效性。在課堂教學活動完成之后，教師還可以讓學生把自己在課堂上遇到的問題都記錄下來，已經獲得解答方法的以及沒有獲得解答方法的，都要進行詳細的記錄。在課后針對自己還存在的疑問可以跟其他的學生和教師進行溝通交流，不光需要發現問題更需要解決問題，這樣才能夠不斷地提升學生的提問能力，同時也能夠了解自己的成長過程，有針對性的制定出下一階段的學習計劃。

在小學數學課堂教學中，針對性培養學生的提問能力，能夠不斷地發展學生的思維能力，提升學生的創造能力，把學生的大腦潛能充分挖掘出來，促進學生的全面成長。

參考文獻

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