音樂與游戲的融合

陳阿鳳

摘 ?要：幼兒年齡比較小，正處于愛玩階段，而音樂是幼兒教學的重點學科之一，所以教師可以結合該特點，在幼兒玩的過程中開展音樂教學，從而形成音樂游戲化教學。該教學方法主要是將游戲加入到音樂活動中，使幼兒更好的感受音樂，接受音樂，進而掌握音樂知識。基于此，下文對幼兒園音樂游戲化教學的開展進了詳細分析。

關鍵詞：育兒園;音樂教學;游戲化;開展探究

【中圖分類號】G614 ? ? ?【文獻標識碼】A ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2020）03-0063-01

游戲化教學不僅與幼兒的發展特點相符，也是幼兒園教學中常用的一種形式，教師開展音樂游戲化教學，讓幼兒在游戲中體會音樂的魅力，在唱歌、玩鬧以及跳舞中呈現音樂知識，提高幼兒的興趣。幼兒對所有新鮮事物都具有較強的好奇心，進而探索欲望也十分強烈，所以說，音樂游戲化教學可以將幼兒的好奇心充分激發出來，進而產生較強的探索興趣。在游戲化教學中，幼兒教師要加強引導，讓幼兒相互合作，更好的感受音樂，使幼兒的心情更加愉悅，同時幼兒的肢體活動也更加協調。

1.設計與幼兒特征相符的音樂游戲活動

幼兒教師在教學中，要充分結合學生的發展特點，選擇合適的教學素材，促進幼兒的學習。小班幼兒因為年紀比較小，對音樂的理解能力也比較差，所以選擇音樂素材的時候難度不可以過大，否則就是無法理解，教師可以選擇一些簡單的音樂歌曲，在音樂教學中加入生活事物，簡化音樂作品，使幼兒更好的理解音樂作品。

例如，教師在對《兩只老虎》該首音樂兒歌進行講解的時候，教師可以開展角色游戲，幼兒圍坐在一起圍成一個圈子，被指定的幼兒要唱《兩只老虎》當中的兩句歌詞，并作出相應的動作，然后讓其他小朋友猜這是哪個小動物的動作，哪個小朋友猜出來，那么這個小朋友接著唱。如果表演的動作沒有被猜出來，那么該小朋友就要接受懲罰，表演節目。這種教學方法不僅滿足幼兒的發展特點，還加深幼兒對音樂的理解。

2.在游戲活動中融入音樂教學

音樂教學的主要目的是提高幼兒的聽覺能力、審美能力以及創新能力，音樂游戲不僅可以使幼兒的聽覺表象與行動充分聯系起來，使幼兒完成聽音樂—表現音樂—掌握音樂的任務，從而達到音樂教學的目的。例如，在“辦家家”唱歌中，可以將“娃娃家”游戲加入其中，“娃娃家”游戲是幼兒常玩的一個游戲，對其歌曲十分熟悉，但是在歌唱內容中，有些內容是說唱交替，幼兒對這些內容的學習與掌握十分容易發生混淆。教師一開始采用傳統的教學方法，反復練習歌曲，在這個過程中，幼兒雖然對歌曲內容有一定熟悉，但是沒有較高的學習興趣與積極性，一直處于被動的學習狀態，教學效率十分不理想。在之后的教學中，教師改變了教學思路，采用游戲化教學方法，幼兒在玩的同時學習歌曲，呈現出一幅生動的畫面，幼兒的學習興趣與積極性也十分高漲。在“念白”教學環節中，教師還可以將炒菜動作加入其中，或者是根據歌詞添加一些動作，如喂寶寶吃飯等，使學生更加愉悅的參與到音樂教學中，并積極表現自己，更好的學習音樂。

3.在音樂活動中培養學生的節奏感

在音樂中，節奏是其靈魂，我們的行為與動作都具有一定節奏，因此，在音樂教學中培養幼兒的節奏感十分重要。在音樂教學中，教師要加強對節奏的訓練。兒童對節奏的掌握順序基本上是×、×- 、×× ?、×·× 、××××、×××，其中有三種節奏是最常見的，也是教材中經常出現的節奏，分別是×、×- 、×× ，幼兒對這三種節奏有一定掌握以后，學習其他節奏就十分容易了。一般音樂講究“二分音符唱二拍，四分音符唱一拍，八分音符唱半拍”，但是這些內容對于幼兒具有極強的枯燥性與乏味性，幼兒對這些內容難以理解，也無法掌握。所以，幼兒教師可以轉變教學思路，積極應用生活中的聲音，充分啟發幼兒的節奏感，營造一個輕松、民主、自由的音樂氛圍，使幼兒更好的學習“節拍”。

第一，先讓幼兒對長短音進行分辨：如狗叫聲短、貓叫聲長、汽車喇叭聲短、火車笛聲長等;第二，利用鐘聲表示二分音符、電子鐘秒針跳動聲表示四分音符、機械表秒針跳動聲表示八分音符，使學生對這些音符有更加直觀的認識與理解;第三，教師讓幼兒閉上自己的雙眼，然后發出各個節拍的跑步聲與走路聲，然后幼兒模仿這些聲音，從而使幼兒對這些音拍感知過渡到動作感知。

例如，小 貓 小 貓|喵 喵 叫 |小朋友 小朋友 |快 坐 好|通過這種練習將幼兒的興趣充分激發出來，目光也集中在課堂之上，從而更好更快的掌握該節奏，輕輕松松的完成歌曲的學習。

綜上所述，在幼兒園音樂教學中，教學方法多種多樣，教師要結合幼兒特點與歌曲內容選擇合適的教學方法，使幼兒快速投入到學習中，對節奏、音符、音色、旋律等因素有更好的掌握。另外，幼兒教師還要在游戲中開展理論教學，使幼兒理解和體會音樂，進而培養學生的審美能力與音樂意識。

參考文獻

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[2]沈小飛.讓幼兒在音樂活動中體驗真正的快樂—淺談幼兒園生活化、游戲化音樂教學活動的組織策略[J].科學大眾（科學教育），2018.No.1036（07）：104