芻議培養與提升小學生口算能力的有效策略

張紅

摘 ?要：口算能力是小學生應當具備的一種重要的計算能力，要求學生不利用手動演算而直接動腦進行計算。這種能力的養成能夠幫助學生解決一些數學學習中的簡單問題，提高解決問題的效率，還能夠活躍學生的思維，促進學生數學思考習慣的養成。小學數學教師要在日常教學中有目的地對學生的數學口算能力進行培養，增進學生對數字、運算符號的敏銳度，促進學生口算水平的不斷提高，繼而推動小學數學教學質量的提升。

關鍵詞：小學數學;口算能力;教學實踐;師生互動

【中圖分類號】G623.5 ? ?【文獻標識碼】A ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2020）03-0146-01

口算能力作為學生數學能力發展的一個重要方面，并不是說讓教師專門抽出特定的時間來進行口頭計算的訓練。如果一節課學生都在練習枯燥的口算，他們很容易堅持不下去。當然，口算對學生的數學學習又是十分重要的，可以檢驗學生對數的認識的敏感度，在一般的數學練習或考試中，口算能力強的同學也能夠率先得出正確答案、提高做題效率。因此學生口算能力的培養應當滲透到具體的教學過程當中，既要強調口算的重要作用，而且也不會讓學生產生厭倦情緒，有效促進學生口算能力的培養步伐。

1.運用游戲，增進氛圍

游戲是小學生們在小學數學課堂上比較喜聞樂見的一種教學方式，在游戲進行過程中，學生之間或合作或競爭，能夠帶動學生的大腦快速運轉起來，投入數學口算當中去。教師可以制作一些長方形卡片，每張卡片的正面寫上一個需要同學們進行口算的算式，背面則是正確答案。每節課中抽出五到十分鐘來進行一個口算游戲的比拼。全班同學分為兩個大組，每組抽出來一個同學交換位置當另一組的裁判，記錄該組同學的答題情況。每當教師出示一張卡片的時候，下面的同學就可以進行搶答，哪一組同學搶答正確的數量最多，則哪一組勝出，教師可以適當地分發一些鉛筆之類的小禮品。當然，游戲活動的方式不限于此，教師也可以采取更多的游戲形式來幫助學生們提高練習口算的積極性。比如，教師在課件中出示十道已解答過的口算題，學生的任務就是要檢查這些題目的結果是否正確，因此也需要學生先進行口算，最先算出的同學可以舉手回答，如若正確教師可以給予一定獎勵。再者，教師可以每節課輪流挑選一豎排的同學，假設一豎排有八位同學，那么這八位同學每個人需要回答教師所出示卡片上的兩道口算題，八位同學按次序全部回答正確，才能夠獲得教師的獎勵。如若有人回答失敗，那么下節課還提問這一豎排的同學。通過這種激勵性的班級口算游戲，可以有效帶動學生們參與到口算中來，活用自己的大腦來鍛煉口算能力。

2.結合情境，加深理解

學生在日常的解決問題時就經常會遇到口算類的題目，一些情境性很強的題目，學生要理解題目的意思，才能夠正確列出算式。如果學生誤解了題意，最后列出的算式不正確，那么在進行口算的時候或許也不太順暢。比如，下面這道題：周周一共有10元錢，他買了一個烤紅薯花去了3.5元，又買了2支筆，每支筆都是2.5元，問周周最后還剩下多少錢。學生看到這道題應該立即就會列出算式，有的學生會列出10-（3.5+2.5*2）=這樣的算式，先計算括號內的。但是也有同學會有比較簡潔的算法，比如，結合生活經驗可以知道，兩個兩元五角錢是五元錢，兩個五元錢是十元錢，因此買筆之后剩下的錢是5元，這5元錢再減去3.5元。這時候還可以結合生活情境中得知，五元減去三元是兩元，兩元再減去五角錢就是一元五角也就是1.5元。這種口算方法快速而且能夠幫助學生真正理解小數與生活中錢幣使用之間的關系，有助于加深學生對題意的理解，還有助于口算方法的多元化。

3.究根溯源，改正錯誤

小學生在進行口算練習時難免會遇到失誤，當然其中的原因是各有不同的。教師應當針對學生口算中出現的一些典型錯誤，追根溯源，找到學生們錯誤的深層原因。例如，有些同學之所以計算錯誤是因為總是把加減乘除這些運算符號看錯，是由于馬虎大意造成的錯誤，那么對于這類學生出現的問題的解決方法應當就是讓他們在口算的時候放慢速度，不像做游戲時候那樣大家要爭著搶著，而是自己要慢慢算，力求正確。有的學生是對于小括號內外的計算順序搞混，這就需要教師多布置一些這方面的題型給學生進行練筆。還有的同學是乘法口訣沒背熟練、做題時張冠李戴，因此這類同學首先是要對他們的基礎知識進行抽查，確保基礎運算能力。只有從根源處發現了學生在口算中出現的問題，而后教師針對不同的錯誤類型來提出解決方法，幫助學生漸漸改正原來的錯誤，養成良好的數學口算習慣。

4.結語

口算能力的培養與提升對于小學生而言是一個長期的過程，學生從加減到乘除、從一位數到兩位數再到三位數、從整數到分數小數、從正數到負數這些學習過程，也是口算試題的難度不斷增加的一個過程。教師要正確審視個人教學與學生學習的實際情況，根據學生的認知學習水平來合理安排口算在日常教學中的比重，通過游戲、情境、生活等多種教學方式的融入，讓學生的口算能力得以不斷提高，以期他們能夠養成良好的數學學習習慣。

參考文獻

[1]鄭嬌嬌.小學數學教學中口算能力提高措施研究[J].新教育時代電子雜志（學生版），2018（44）：56-56

[2]房艷娥.淺談小學數學教學中如何培養學生的口算能力[J].考試周刊，2019（26）：86-86