探討體育游戲創(chuàng)編對學生運動興趣激發(fā)的途徑

王陶

摘 ?要：興趣是學習的基礎(chǔ)，也是學習的動力，更是最好的老師。而體育游戲是一項兒童所喜歡的綜合性、集體性的體育項目。在教學中通過創(chuàng)編體育游戲，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生感受到體育活動的無限快樂，從而使學生積極主動地參加各種體育活動，這樣有利于教學目標的順利完成，又有利于學生的個性發(fā)展。本文首先分析了體育游戲創(chuàng)編對小學生運動興趣的影響，探討了體育游戲創(chuàng)編對學生運動興趣激發(fā)的途徑。

關(guān)鍵詞：小學體育;游戲創(chuàng)編;運動興趣;激發(fā)途徑

【中圖分類號】G623.8 ? ?【文獻標識碼】A ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2020）03-0184-01

陶行知曾經(jīng)說過：“學生有了興趣，就肯用全副精神去做事，學與樂不可分。”興趣是人類認知事物和從事各項活動的心理傾向，是人們從事認知活動的強大動力。教師是學生興趣的指南，而興趣是學習積極性的源泉。目前，小學體育課程教學中還有很多問題，課程內(nèi)容很乏味，經(jīng)常性的重復，不能兼顧學生的興趣。小學體育教師應(yīng)深入到學生之中，切實了解學生的心理動態(tài)和發(fā)展特征，創(chuàng)編符合學生需求的體育游戲，在提高體育教學質(zhì)量的同時，激發(fā)他們的運動興趣，促進學生的全面發(fā)展。

1.體育游戲創(chuàng)編對小學生運動興趣的作用

眾所周知，體育游戲，就是在體育課中運用游戲的方式來輔助展開教學內(nèi)容，也就是指教學的游戲化，深受體育教師及小學生的歡迎。體育教學游戲化，不僅讓學生的身體各器官和肌肉組織在體育課堂中得到充分的舒展，使身體得到足夠的鍛煉，在提高學生的運動能力方面，游戲也起到了至關(guān)重要的作用。

體育游戲的創(chuàng)編，能夠讓學生的興趣得到廣泛的發(fā)展，在體育游戲教學中，也可以讓學生參與到游戲活動的創(chuàng)編，以此激發(fā)他們的運動興趣。所以，在教學中，教師要讓學生充分發(fā)揮集體的力量，發(fā)掘他們的潛能，從而提高學生的運動興趣。當然，游戲活動不能夠循規(guī)蹈矩，重復練習，而是要堅持創(chuàng)新，讓體育游戲展現(xiàn)出更新穎的形式。

因此，體育游戲要根據(jù)小學生的年齡特征，以及兒童的需求、意向和興趣來設(shè)置，不斷更新教學方法，做到動與靜相結(jié)合，把游戲教學教好，教活，讓學生在快樂中學體育，充分發(fā)揮其在小學體育教學中的作用。

2.通過體育游戲創(chuàng)編有效激發(fā)學生興趣的途徑

在體育教學中，作為教師應(yīng)了解學生的心理、生理特點，掌握他們生長發(fā)育的一般規(guī)律。通過體育游戲的創(chuàng)編來培養(yǎng)小學生體育鍛煉的興趣和熱情，從而進行有效的教學，并努力探索與時代相適合的新型體育游戲。在實際教學中，教師可以根據(jù)體育課的類型、學校現(xiàn)有的可利用的資源以及學生的特點愛好，自行編創(chuàng)一些易行易操作、且又符合教學內(nèi)容的游戲，來調(diào)動學生學習體育的興趣，更好地為教學活動服務(wù)。

（1）對游戲素材進行挖掘，創(chuàng)編出多樣的游戲內(nèi)容

在準備活動時，教師經(jīng)常會運用“喊數(shù)抱團”的游戲來調(diào)動課堂氛圍，加強學生之間的配合度和熟識度，從而提高體育課程教學質(zhì)量。規(guī)則是要求學生們在跑動的時候注意聽老師報數(shù)，根據(jù)教師的報數(shù)準確進行抱團。該游戲在剛開始時學生感覺趣味性比較強，對游戲充滿了樂趣，很好地鍛煉了學生的快速反應(yīng)能力。不過，經(jīng)過反復的游戲活動，學生的參與熱情也明顯降低。面對這種情況，就需要改變游戲的玩法，增加游戲難度，激發(fā)學生的運動興趣。有的學生提議教師在報數(shù)的時候需要增加難度，引入加減乘除運算，先算后做;有的學生提議將跑步當中的原地做各種練習，比如，原地跑步、做操等更改為以人為單位的支撐腳為單位這樣游戲會變得更加有趣;還有的學生提議在練習的過程當中讓另一個學生背著他，讓雙腳能夠離開地面。在“喊數(shù)抱團”游戲規(guī)則變更過程中，不僅明顯提高了游戲的可玩性和趣味性，更好的激發(fā)學生學習興趣，還豐富了學生的創(chuàng)新思維，提高學生的教學體驗，從而在提高小學體育教學質(zhì)量的同時，促進學生的全面發(fā)展。

（2）帶領(lǐng)學生自編自導，培養(yǎng)學生自主學習和創(chuàng)新能力

在體育教學中，教師帶領(lǐng)學生自編自導，讓學生在自主的學習過程中，感受到學習的樂趣。在體育教學評價中，面向全體學生，盡可能的鼓勵和表揚，讓學生能夠在成功之中發(fā)現(xiàn)自己的能力與價值。同時讓學生不斷的發(fā)掘自己的潛能，努力進取，從而形成自主學習的動力。例如，在障礙跑這堂課的教學中，教師需要給各個小組準備兩塊體操墊，兩個呼啦圈，一個標志桿，還需要規(guī)定好相應(yīng)的區(qū)域，接著讓各個小組在三分鐘之內(nèi)，通過教師所給予的器材設(shè)計出一種障礙接力模式。在這里需要提出要求，首先各個小組設(shè)計的建立方法至少要有三種不同的障礙，還需要讓自己的小組在后續(xù)的比賽當中獲得第一名。除此之外，需要將教師給你的器材完整的應(yīng)用其中。在完成之后，各個小組還需要通過自己設(shè)計的障礙接力模式展開比賽，教師發(fā)出指令，學生需要馬上行動。學生要在規(guī)定的時間中，有效的進行障礙的擺放，通過實際的比賽可以判斷出哪個小組的模式最好。在討論環(huán)節(jié)，各個小組都設(shè)計好了符合自己小組特色的接力模式。接著，教師讓學生思考為什么有的小組能夠獲勝，通過思考讓學生得出結(jié)論：通過障礙的方式越簡單，越容易贏得第一名。我們知道，要培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，教師就要給予他們機會與空間，讓他們充分發(fā)揮自己的潛能。

綜上所述，在體育課堂教學中，教師需要運用體育游戲豐富教學內(nèi)容，引導學生更積極地參加體育活動，提高學生的身體素質(zhì)。除此之外，要不斷創(chuàng)新體育游戲的形式與內(nèi)容，形成有效的體育教學模式。通過引導學生自主展開游戲編創(chuàng)，來強化學生的創(chuàng)新思維，激發(fā)學生的運動興趣，從而促進學生的個性化發(fā)展，逐步實現(xiàn)學生全面發(fā)展的教學目標。

參考文獻

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