關于小學校園足球核心素養評價體系的探究與構建

張玲君

摘 ?要：小學校園足球的開展能夠提高學生的身體素質，保證學生的心理健康，這與核心素養的核心一致。本文闡述了核心素養的概念，并分析了在小學校園足球運動中貫徹核心素養理念的重要性，設計了以核心素養為中心的足球運動評價體系，希望能為其他學者提供參考。

關鍵詞：小學校園足球;核心素養;評價體系

【中圖分類號】G623.8 ? ?【文獻標識碼】A ? ? ? 【文章編號】1005-8877（（2020）02-0047-01

1.核心素養概念的界定

從我國的教育現狀來看，核心素養的研究剛剛起步，所以有很多問題需要解決。我國一直以來將學生的全面發展看做是學習的終極目標，并且為完成這個目標不斷的改進教育模式，從傳統的填鴨式教學向學生自主學習轉變，從而讓學生能夠得到更好的鍛煉，增加他們的實踐經歷，從而有助于他們以后的發展。我國現階段的教學，要求老師運用多樣化的教學手段幫助學生全面發展，讓學生不再局限于課堂上的教學，符合新型人才的培養要求。我國的教育文件提出要在符合我國國情的基礎上構建符合我國發展要求的人才培養體系，從而為我國長期發展需要的人才奠定基礎。所以，我國對核心素養理念的提出不是一時興起，而是在充分了解國情和未來發展的基礎上，有針對性的提出的。

2.校園足球的特點

足球這項運動是個團體運動，需要集體參加才能進行。足球比賽本來就是一個團隊比賽，需要團隊有一個良好的合作精神。各個隊員有明確的分工，每個人有特定的任務與職責。為了取得好的成績，隊員們需要與他人合作，而且能夠相互溝通。與其他運動相比，校園足球有以下特點：首先，是場地。足球的運動場一般都是非常廣闊的綠茵地。這與許多室內運動相比，在大自然環境中運動可以有效的釋放自己的壓力，將心中的郁悶可以通過足球發泄出來，有利于學生的心理健康。其次，是運動技巧。在一個團隊當中，成員的任務都是不同的。因此為了能夠團隊取得好成績，各個成員需要努力的提高自己的技巧。團隊的目標需要每個成員與其他成員打好配合。足球這種運動考驗的就是隊員之間的合作與默契，培養了隊員之間的合作精神。最后，是足球精神和文化的學習。一個團隊如果有較強的團隊，那么該團隊肯定有一個良好的溝通。良好的溝通是團隊成功的一個重要保證。除了要有團隊精神和良好的溝通以外，團隊也應該設定一個明確的目標。大家為了一個大目標而努力奮斗，尤其是在競賽的時候。足球不僅讓學生學會了合作，而且也讓他們學會了堅持，這些良好的品質對他們以后的發展有很大的幫助。

3.小學校園足球核心素養評價體系的探究與構建

小學校園足球在進行課程設計時，將核心素養的要求考慮進去，從而制定科學的學習課程。在分析校園足球特點可知，足球除了要掌握運動技巧外，還要領會足球文化。結合足球特點，在教學要求為前提下，構建了評價體系。該框架包括足球技巧、足球文化和自我影響三部分，同時將這三部分又分為三個等級，以此來細化核心素養內容。具體內容如下表所示：

4.校園足球評價體系實施方法

校園足球一方面是為了普及足球的相關知識，另一方面是為了讓學生鍛煉身體，同時培養他們良好品質。本文以校園足球隊為研究對象，為了研究實施效果，將不進行足球運動的學生為對照組。根據評價體系對這兩組進行了長期的跟蹤調查，通過問卷、實訓、考核等手段來調查實施的情況。足球運動和核心素養這兩者互相促進，最終促使學生有一個良好的發展。

5.結語

現在很多大公司都會定期進行團建活動來增加員工的團結協作能力，這是因為如果沒有他人的幫助與合作，一個人很難取得成功。校園足球讓學生學會了合作，也鍛煉了他們的身體。足球運動對學生身心都有很大的幫助，這與核心素養理念相符合。校園足球和核心素養互幫互助，共同為學生成長助力，讓他們能夠全面發展。

參考文獻

[1]陳瑜.小學校園足球核心素養評價體系的探究與構建[J].運動，2017

[2]張超.基于核心素養的小學科學綜合評價研究[J].小學科學，2017