暢談數學思想、數學活動與小學數學教學

胡道林

摘要：小學數學活動能將知識以實踐的形式呈現在學生面前，而正確的數學思想可以生動形象地幫助學生理解所學的數學知識。基于此，本文分析了數學思想在小學數學活動中的重要性，闡述了小學數學教學中滲透數學思想的現狀，以期幫助教師發現它在教學過程中存在的不足之處，從而采取有效的改善策略，提升小學數學教學的質量。

關鍵詞：數學思想? ?數學活動? ?小學數學教學

數學活動對小學數學教學有著重要作用，它能有效提升課堂教學的效率與質量。但是，受到傳統教學思想的影響，在開展小學數學教學的過程中依然存在很多問題，對小學數學教學產生了不利影響，從而不能發揮數學活動的真正作用。因此，加強數學思想的滲透，積極開展數學活動，對小學數學教學有著重要意義。

一、在小學數學教學中滲透數學思想的現狀

第一，受傳統思想的束縛，在小學數學課堂教學時，教師不能充分發揮數學活動的重要作用，填鴨式教學模式只會導致學生的學習效果不佳，而且教師將考試作為教學目標的現狀，已嚴重限制了學生數學綜合能力的提升;第二，在小學數學教學過程中，教師沒有因材施教，而是將知識統一灌輸給學生，難以切實提高學生的數學素養;第三，教師忽視了學生的實際學習情況，僅僅追求教學進度與課堂任務的完成度，導致課堂教學效果難以得到保證。

二、在小學數學教學中滲透數學思想與數學活動的策略

1.優化數學教學計劃

在新課程改革背景下，教師應注重提升小學生的綜合素質。因此，教師應調整教學計劃，優化數學課堂教學，為數學思想的滲透提供更加清晰的方向。

在小學數學課堂教學過程中，教師應觀察學生之間存在的差異性，充分了解學生知識的掌握情況，并結合學生的自身特點給予評估，合理地調整教學計劃。同時，在小學數學課堂教學中，教師要結合學生的年齡特點，在教學中加強與學生的互動，不僅要滿足教學大綱的要求，還要注重培養小學生的綜合能力，實行動態化的教學調整，不斷改變小學數學活動計劃，提高學生的數學素養。

2.在教學過程中注重引導和啟發

受應試教育的影響，我國小學數學教師沒有將學生置于主體地位。作為課堂教學的帶領者，教師應該注重啟發教學，避免傳統的灌輸式教學，在課堂教學中為學生留有一定的思考空間，培養學生的發散思維，使學生具備獨立思考的能力。

如在教學“圓的認識”時，教師可以利用生活中的事物啟發學生，讓小學生的腦海中形成數學化理念。如教師用長方形、正方形和平行四邊形等圖形與圓形進行對比，可以讓學生感受不同圖形的數學特征。此外，在滲透數學思想的過程中，教師應增強學生的實踐能力，引導學生學習繪制圓形的方法，以及面積周長的計算方法，使學生能夠體會到圓中蘊含的數學思想。

3.注重課后階段數學思想的總結

在傳統的小學數學課堂教學中，復習和鞏固知識點需要借助大量的數學習題。然而，大量的練習容易讓學生產生逆反心理和畏懼心理，不利于表層知識向深層思想的有效轉化。因此，教師必須注重課后數學思想的總結，在加深學生記憶的同時，教師也要培養學生良好的學習習慣，促使學生的數學思想向更深層次轉化。

如在教學“數的概念”后，教師可以布置一些課堂作業，以便學生在課后溫習重點和難點知識。此外，教師可以利用微課視頻與多媒體課件總結所教授的知識，令學生認識與了解數學相關的場景。

三、結語

綜上所述，在小學數學課堂教學過程中，教師將數學思想滲透于數學活動，能有效提升教師的教學質量，激發學生的學習興趣，從而更好地完成教學目標，為學生今后更高層次的數學學習打下良好的基礎。

參考文獻：

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（作者單位：江西省高安市黃沙崗鎮枧溪小學）