構(gòu)建生態(tài)課堂，培養(yǎng)數(shù)學(xué)素養(yǎng)

朱效金

摘要：在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要融入生態(tài)的觀點(diǎn)，構(gòu)建和諧的生態(tài)環(huán)境，建立良好的生態(tài)關(guān)系，營造良好的生態(tài)氛圍，讓學(xué)生積極表達(dá)、質(zhì)疑爭辯，讓不同的觀點(diǎn)得以交鋒，從而挖掘?qū)W生的潛能，讓學(xué)生得到成長。本文闡述了構(gòu)建生態(tài)課堂的策略，以期更好地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)? ?生態(tài)課堂? ?策略

教師要遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，營造和諧的教學(xué)環(huán)境，為學(xué)生提供自由發(fā)展的空間，讓學(xué)生茁壯成長。

一、構(gòu)建和諧的生態(tài)環(huán)境

首先，物質(zhì)環(huán)境是班級文化的“硬件”內(nèi)容。如班級的光線要合適、溫度要適宜、色調(diào)要溫馨，再加上學(xué)生的智力活動(dòng)較多，所以墻面的顏色要以淺色調(diào)為主。其次，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師要帶領(lǐng)學(xué)生親自布置教室，桌椅的擺放要整齊，便于小組討論、生生或師生之間合作。最后，教師可以在教室里放一些綠植，讓班級富有生命的色彩，也可以在班級的適當(dāng)位置設(shè)置數(shù)學(xué)園地，介紹數(shù)學(xué)史實(shí)、名人軼事，讓數(shù)學(xué)文化對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要為學(xué)生提供平等、民主的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生之間彼此接納、相互寬容，學(xué)生可以提出不同的意見，讓不同的觀點(diǎn)相互碰撞，從而催生出新的觀點(diǎn)。如在教學(xué)《多項(xiàng)式的因式分解》時(shí)，教師可以呈現(xiàn)三個(gè)長分別為a、b、c，寬都是m的長方形，讓學(xué)生嘗試用字母表示這三個(gè)長方形的面積和。有的學(xué)生寫出了am+bm+cm，有的學(xué)生將這三個(gè)長方形組合成一個(gè)長為（a+b+c），寬為m的長方形，并算出了面積為m（a+b+c），也有的學(xué)生逆用乘法分配律，得到am+bm+cm=m（a+b+c）。接著，教師繼續(xù)展示邊長分別為x、1的兩個(gè)正方形，以及長為x、寬為1的長方形，然后將四個(gè)圖形拼成一個(gè)長、寬都為x+1的正方形。學(xué)生通過觀察圖形，得到x2+2x+1=（x+1）2，也有的學(xué)生從數(shù)的角度入手，逆用完全平方和公式，對前面的結(jié)論加以佐證。教師營造和諧的課堂教學(xué)氛圍，以圖引思，促進(jìn)學(xué)生思維的逐步深入。教師還要為學(xué)生提供舒適的教學(xué)環(huán)境，要尊重、包容學(xué)生，在學(xué)生遭遇困難時(shí)，提供必要的指導(dǎo)，幫助他們樹立學(xué)習(xí)自信心。同時(shí)，教師要對學(xué)生充滿期待，提出的問題要貼近學(xué)生的“最近學(xué)習(xí)區(qū)”，讓學(xué)生通過自己的努力摘到成功的果實(shí)。

二、建設(shè)良好的生態(tài)關(guān)系

第一，師生之間要相互理解，配合默契，要言而有序，有競爭向上的意識(shí)，讓學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)心境;第二，教師要善于控制自己的情緒，不將不良情緒帶進(jìn)課堂，要關(guān)愛每一位學(xué)生，讓他們都能獲得平等對話的機(jī)會(huì);第三，教師雖然站在講臺(tái)上，但不要忘記學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，不能居高臨下，不能以簡單粗暴的方式處理問題，要靈活處理問題，及時(shí)化解矛盾;第四，教師只有構(gòu)建融洽的師生關(guān)系，才能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生的智慧得以顯現(xiàn)。學(xué)生之間彼此合作，相互競爭，共同促進(jìn)，在良性的競爭中調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，實(shí)現(xiàn)了共同進(jìn)步。

三、營造良好的生態(tài)氛圍

在初中數(shù)學(xué)生態(tài)課堂中，教師要引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立解決問題，鼓勵(lì)他們大膽提問、大膽猜測，讓學(xué)生充分地展現(xiàn)學(xué)習(xí)個(gè)性。教師要將學(xué)習(xí)的自主權(quán)交還給學(xué)生，讓學(xué)生自主討論學(xué)習(xí)目標(biāo)、組內(nèi)分配任務(wù)、開展組內(nèi)合作等，教師只作為引導(dǎo)者。

生本理念的融入，尊重了學(xué)生的情感，發(fā)掘了學(xué)生的潛能，讓每一位學(xué)生都能獲得充分的發(fā)展，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。課堂的對話是民主、自由、合作的，學(xué)生可以與教師對話，與教材對話，與同伴對話，與自己對話。同時(shí)，學(xué)生要學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)反思，不唯師、不唯書，教師要關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)實(shí)發(fā)展，尊重學(xué)生的多元化表達(dá)，讓學(xué)生在相互溝通、共同參與中共同進(jìn)步。對話是師生思想的共振，彼此接納觀點(diǎn)，共同追尋真理，實(shí)現(xiàn)對教學(xué)內(nèi)容的解讀、轉(zhuǎn)換、遷移，以及有意義的建構(gòu)。師生之間有了對話，才能站在對方的角度思考問題，才能溝通理解，實(shí)現(xiàn)共同成長。在對話中，教師要成為“接生婆”，以問題引出學(xué)生建構(gòu)，幫助他們在思辨中尋求真理。

首先，教師不僅要關(guān)注學(xué)生知識(shí)的獲得，還要關(guān)注學(xué)生心智的開啟、智慧的點(diǎn)化，要以問題引導(dǎo)學(xué)生，讓他們的頭腦轉(zhuǎn)起來，促進(jìn)他們思維的提升;其次，教師應(yīng)不囿于課前預(yù)設(shè)，要聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，設(shè)計(jì)一些學(xué)生喜聞樂見的情境，調(diào)動(dòng)他們參與的積極性，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、提問，讓學(xué)習(xí)過程充滿智慧;最后，教師要了解學(xué)生的認(rèn)知興趣，明白學(xué)生的個(gè)體差異，采用多樣化的教學(xué)方法，為學(xué)生提供足夠的發(fā)展空間，讓他們在實(shí)踐活動(dòng)中找到解決問題的最佳途徑。

總之，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要引入生態(tài)的發(fā)展觀，尊重學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，讓教師、學(xué)生、教材等諸多因子和諧共融，不同的觀點(diǎn)得以碰撞，不同的智慧得以交匯，從而讓學(xué)生健康成長。

（作者單位：江蘇省濱海縣濱淮初級中學(xué)）