利用微視頻講解教科書插圖情景提升學(xué)生提問能力的研究

陳欣

摘要：數(shù)學(xué)情景是一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)，通過使用微視頻，教師可以輕松地把知識(shí)分割開來，讓學(xué)生更容易理解教科書插圖情景。本文從微視頻講解教科書插圖情景出發(fā)，探究了如何提升學(xué)生的提問能力，旨在為情景教學(xué)提供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)? ?微視頻? ?情景提升

微視頻是指教師按照教學(xué)計(jì)劃和學(xué)科邏輯，兼顧學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)能力，將知識(shí)內(nèi)容劃分成不同模塊，并運(yùn)用信息技術(shù)制作成短視頻，它對(duì)提升教學(xué)效率，簡(jiǎn)化教學(xué)流程，降低教科書插圖情景的理解難度，以及提高教學(xué)質(zhì)量都有巨大幫助。不僅如此，微視頻能讓學(xué)生更好地理解知識(shí)點(diǎn)，方便學(xué)生課后復(fù)習(xí)，所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)學(xué)會(huì)制作并使用微視頻。

一、使用微視頻出現(xiàn)的問題

1.越俎代庖

微視頻的知識(shí)點(diǎn)過多，教師如果沒有考慮到學(xué)生的接受能力，缺少定理推導(dǎo)和講解，很可能導(dǎo)致學(xué)生難以理解定理和公式，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，微視頻不能越俎代庖，替代課堂教學(xué)任務(wù)。

2.課件內(nèi)容不當(dāng)

在制作微視頻時(shí)，教師要注意剔除會(huì)分散學(xué)生注意力的內(nèi)容。如在學(xué)生需要思考時(shí)，PPT放出了惱人的噪音;教師費(fèi)盡心思設(shè)計(jì)的PPT背景過度吸引了學(xué)生的關(guān)注;錄制微視頻時(shí)，畫面出現(xiàn)晃動(dòng)、噪音等，會(huì)影響學(xué)生的注意力，干擾學(xué)生的學(xué)習(xí)，這些問題都應(yīng)引起教師的重視。

觀看微視頻和錄制微視頻有很大區(qū)別。如在錄制微視頻時(shí)，教師認(rèn)為字體剛好能看清，但學(xué)生觀看時(shí)，會(huì)因?yàn)榍逦鹊仍驅(qū)е码y以看清，或者在錄制微視頻時(shí)環(huán)境不佳，微視頻的光線和聲音嘈雜，也會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)。

很多教師都具備獨(dú)樹一幟的講課風(fēng)格，這種風(fēng)格已經(jīng)被學(xué)生接受和習(xí)慣。然而，面對(duì)鏡頭時(shí)，教師會(huì)無意識(shí)地選擇正式而書面的語(yǔ)言，讓學(xué)生一時(shí)間難以習(xí)慣，嚴(yán)肅而無趣的教學(xué)方式很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.缺少與學(xué)生的互動(dòng)

制作微視頻主要是為了輔助教學(xué)。在學(xué)生過程中，學(xué)生難免出現(xiàn)理解不清楚，或者記憶不清晰的情況，以至于學(xué)生沒有充足的時(shí)間進(jìn)行提問和解答。

在制作微視頻時(shí)，部分教師傾注了全部的熱情和心血，微視頻無可挑剔，內(nèi)容完整翔實(shí)，學(xué)生只需看微視頻，就能學(xué)到全部知識(shí)，使得學(xué)生缺少獨(dú)立思考空間，沒有問題可以提，這對(duì)學(xué)生將來的發(fā)展造成了消極影響。

二、解決對(duì)策

1.組織教師學(xué)習(xí)微視頻的使用和制作方法

學(xué)校要支持教師使用微視頻教學(xué)，加強(qiáng)教師制作微視頻教學(xué)的理論學(xué)習(xí)與交流，剖析和借鑒使用微視頻教學(xué)的成功案例，讓教師了解和討論微視頻的教學(xué)模式、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法等。另外，學(xué)校要組織教師學(xué)習(xí)微視頻制作技術(shù)，讓教師獨(dú)自完成微視頻制作。

2.使用風(fēng)趣的語(yǔ)言和形象的比喻

微視頻是教學(xué)的輔助工具，要想有效使用微視頻，首先，教師要了解學(xué)生喜歡什么樣的教學(xué)風(fēng)格，對(duì)什么樣的教學(xué)內(nèi)容更感興趣;其次，教師應(yīng)該與學(xué)生多交流與溝通，傾聽學(xué)生的答案;最后，教師要學(xué)會(huì)借鑒視頻資源，從內(nèi)容、語(yǔ)調(diào)、授課節(jié)奏等多角度剖析和分析，反思自己微視頻教學(xué)的不足，幫助學(xué)生理解知識(shí)點(diǎn)，達(dá)到提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的目的。

3.剔除與教學(xué)主題無關(guān)的冗余內(nèi)容

制作微視頻時(shí)，教師要考慮教學(xué)效率，剔除微視頻中影響教學(xué)質(zhì)量的冗余內(nèi)容。教師還可以使用形象的比喻和特別的畫面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，剔除無關(guān)內(nèi)容。

4.制作微視頻時(shí)要排除干擾

教師可以在封閉的室內(nèi)環(huán)境進(jìn)行錄制工作，以便有效排除大部分聲音的干擾。另外，教師可以請(qǐng)專業(yè)人士幫忙，降低微視頻中的噪音。

5.提前安排內(nèi)容，預(yù)留回答時(shí)間

備課時(shí)，教師要提前安排好上課時(shí)間，留下足夠的時(shí)間給學(xué)生提問。通過多次的學(xué)習(xí)和互動(dòng)，學(xué)生能養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，有效提升提問能力和解決問題的能力。

三、結(jié)語(yǔ)

在微視頻教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)有效講解教材中的插圖，降低情景教學(xué)的難度。對(duì)學(xué)生而言，只有在充分學(xué)習(xí)后，才能有效地提出問題，很好地解決問題。因此，教師要學(xué)會(huì)使用微視頻，更好地講解教科書插圖情景，提升學(xué)生的提問能力。

參考文獻(xiàn)：

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[2]段婉莉.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)微課實(shí)施的現(xiàn)狀及對(duì)策[J].新課程（下），2018，（11）.

※本文系江西省2019年度教育科學(xué)規(guī)劃課題《利用數(shù)學(xué)教科書插圖情境培養(yǎng)學(xué)生提出問題能力的研究》成果，課題立項(xiàng)編號(hào)：19ZXYB024。

（作者單位：江西省萍鄉(xiāng)市安源區(qū)城北小學(xué)）