直面數學閱讀現狀，提升學生閱讀能力

朱麗娟

【摘? 要】? 農村學生課外閱讀量較少，閱讀的習慣比較差，閱讀能力不高，閱讀的內容也比較單一，這是當前制約學生數學閱讀能力發展的幾個要素，也是農村學生課外閱讀中存在的主要問題。在實際教學中，教師應當看到閱讀對于學生數學學習的重要性，從農村學生的實際情況出發，找到幫助學生解決這些問題的對策，提升學生的閱讀能力和閱讀效果，推動學生數學學習的廣度和深度。

【關鍵詞】? 閱讀能力;農村小學;現狀;對策

數學閱讀是數學學習的一個重要方面。在實際教學中，我們可以發現，農村孩子受限于生長環境，父母的閱讀習慣影響以及其他各種各樣的原因，他們在閱讀能力上跟城里的孩子有較大的差距，尤其是在數學閱讀方面，很多孩子對數學閱讀根本就沒有概念，他們認為數學學習就是做題解題，與閱讀無關。其實，這樣的認識是錯誤的，并且在這樣的錯誤認識作用下，農村學生的數學課外閱讀受到了很大的限制，在閱讀量、閱讀興趣以及閱讀習慣和閱讀能力上，農村孩子是全方位落后于城市的學生的。為此，在實際教學中，教師要直擊學生在閱讀中存在的問題，推動學生數學閱讀，提升學生的閱讀能力。

一、正視數學閱讀，端正閱讀態度

很多農村孩子對于數學閱讀是沒有概念的，他們認為只要在語文和英語學科學習中閱讀，而數學學習只要解題刷題即可。其實這樣的想法是錯誤的，因為在數學學習中同樣有很多內容是需要閱讀的，一些數學故事和數學史實，一些與學生學習相關的數學童話等都可以作為數學閱讀的對象，支撐學生在閱讀中提升能力。……