初中語文小說閱讀情境教學探究

摘要：不論從事什么職業，核心素養是現代人在日常生活中必備的重要品質。就學生而言，學科的核心素養是學好一門課程的前提，它直接決定一名學生是否能學好并喜愛一門學科，因此，核心素養在學生的學習能力中是必須要去培養并且重視的關鍵。核心素養是從宏觀上對一個事物運用平常生活中日積月累所取得的對事物較高的敏感度，并對其進行研究分析，以此來解決日常生活及學習中所遇到的問題。在以素質教育為主的當下，很多教師在教學中都不再以滿打滿灌的方式去死板地要求學生記憶教材中的知識，更多的是利用學生自身的好奇心和求知欲輔助課堂，并在這個過程中不斷提高學生的科學素養。隨著新課改的不斷推進，各個學科在教學中對學生核心素養的要求都在與日俱增，因此，核心素養在素質教育的今天是學生必備的重要技能。

關鍵詞：核心素養;主題閱讀;小學語文

當代少年是使社會不斷發展進步的重要基石。正因如此，培養祖國基石的任務顯得至關重要，這不僅僅考驗學生的抗壓和接受能力，更考驗教師的職業素養和專業能力。在這個過程中，教師要使出渾身解數，不斷地調動學生的積極性，引導學生自主學習，而不能只是一味地灌輸。這一學科是對于人基礎社交能力的深化認識，它對于一個人的影響是深遠且必不可少的。講究策略，讓學生在學習過程中更偏向于積極主動，激起學生本身的學習欲望，才能夠使新課程改革的作用充分體現，從而達到良好的效果。其次，閱讀是語文課堂在學習過程中必不可缺的環節，是語文課堂的核心教學所在，也是素質教育對當下學生提出的核心素養新標準。除此之外，新課改強調學生在學習過程中需要具備學科的核心素養，通過思考與觀察與教師的教學模式所呼應，以此來達到預期效果。

一、 語文主題閱讀教育對培養學生個性的意義

素質教育的當下，新課程改革對學生學習語文教材知識指明了新方向，對學生語文自身的學習能力和邏輯思維能力規劃了新標準。語文這一課程相較于其他課程而言更為基礎，不論是什么課題的開設都會先運用語文中的文字邏輯將其課程的所學習考查的核心知識列舉出來，讓學生在接觸新課題之前對其學習方法與學習內容有一個初步的認識。生活中語文的運用無處不在，不論是在家還是外出，語言文字都是人與人交往的前提。例如電視機中廣告文案的設計與鑒賞、報紙中時事新聞的撰寫與描述、人與人之間交往中的談吐措辭，語文在各個方面都扮演著它在人們日常生活中獨到的位置。語文課程的學習同時對學生的文章審美鑒賞能力有著不容忽視的作用。例如《魯濱遜漂流記》這一課，教師在課堂中對學生課本知識的灌輸僅僅是作為教學考核需要，更大一部分作用是學生對文章審美鑒賞能力的提升。這一課內容取自世界膾炙人口的名著作品，其文字內涵美而醇厚，功底深厚，以這篇文章來培養學生初期的閱讀理解能力是再合適不過的。在一堂語文課中，學生對文章的鑒別能力相較于學生對教材基本知識而言是更為重要的。閱讀理解是學生后期步入社會不可或缺的能力，其意義相較于其他是更為重要的。

二、 將學生個性培養貼近生活實際，為學生正確運用閱讀奠定基礎

生活中語文的運用無處不在，不論是在家還是外出，語言文字都是人與人交往的前提。例如電視機中廣告文案的設計與鑒賞、報紙中時事新聞的撰寫與描述、人與人之間交往中的談吐措辭，語文在各個方面都扮演著它在人們日常生活中獨到的位置。例如《匆匆》這一課，其課程本身就是偏向理解閱讀類的散文，以此類課程的學習為學生在日常生活中的實時閱讀能力打下夯實的基礎。讓他人能準確地理解其所表達的含義。生活中語言文字的運用直接決定一個人是否有能力去做好一件事情，關系到其在社會中能否更好地生存。以此方面能力的加強使得當代青少年德智體全面發展，為健全完善的人格做出努力。語文教材中學到的知識僅僅是教材考核的需要，從課本中學到的鑒賞能力和主旨精神才是更具價值的東西。

三、 如何在語文課堂中培養學生的閱讀理解能力

大部分人對語文課程教學的認識都是以一味地灌輸為主要印象，其實不然。教師在上課過程中不僅僅是會對教材知識有一個深化的講解，對學生自身的學科素養能力的培養也是課堂中不可忽視的一部分。提出問題和解決問題是課堂和學習的靈魂，興趣和好奇心是學生接觸小說閱讀并愛上小說閱讀的核心，這不僅僅是依靠教師在課堂中的授課或是學生自己去做習題可以培養出的，所依靠的是學生知識沉淀與思考的有機結合，發揮學生的創新意識，從而落實培養學生學科素養的策略。就目前課堂來看，很多教師都會以分配任務的方式讓學生在課前就對課本內容進行初步的認識。一條趨于自信的道路，是使得當代青少年德智體全面發展的基礎保障，同時也為健全完善的人格做出努力。語文教材中學到的知識僅僅是教材考核的需要，從課本中學到的鑒賞能力和主旨精神才是更具價值的東西，例如《我的伯父魯迅先生》這一課，如果教師只是在四十五分中的課堂中就要求學生對教材知識有一個與預想相匹配的認識是非常困難的，不僅會讓教師有一個非常疲憊的授課體驗，還會讓學生認為語文課堂是一個枯燥乏味的學習過程，從而對語文知識的學習失去興趣，使新課程改革的效果無法真正得到展示。正確的授課過程應當是讓學生在課前進行預習，從網上搜集、實際調查、圖書翻閱等途徑中享受到學習的樂趣。一方面可以培養學生的學習習慣，端正學習態度，為其生活中的核心素養打下基礎;另一方面還可以減輕教師在教學中的負擔，使學生有一個良好的課堂氛圍，可謂一舉兩得。

四、 培養良好的學習習慣是改變課堂教學氛圍的重要手段

不論是做什么事情，自律的人都會有其自律者的捷徑。而自律恰好是大多數人所缺失的條件，成年人即是如此，更別說童心未泯的少年了。德育教學要求老師能夠具備社會主義核心價值觀，輔助以正確端正的人生觀和世界觀，將學生的思想道德品質拉入更高階段。課堂是教育的第一陣地，所以，教師的任務還有不可忽視的一項，那就是培養學生的學習習慣。例如《小壁虎借尾巴》這一課，教師可以要求學生在課前預習，課后復習。去了解課文的時代、生活和作者背景，為第二天的課程做好充足的準備。在這個過程中，教師可以對學生理解課文制訂一個目標，要求學生寫出對小壁虎心理的認識，以此引導學生向正確的德育目標發展。同時，教師的督促尤為重要，懶散惰性是人類身上的惡習，現在網絡上火爆的一個詞語——拖延癥，這恰恰就是人類惰性的體現。所以，教師在督促過程中不僅僅能提高教學質量，還能幫助學生杜絕弱化身上的懶散，可謂是一石二鳥。

五、 改變教學模式，讓課堂成為培養學生閱讀情景教學的主要陣地

生活中總有一些人是沖鋒在最前線的，比如說餐飲行業的服務員，再比如說教育行業的授課者。這些人總是在一個大的整體方隊中起著至關重要的效果，在各個行業扮演著理性且至關重要的角色。提出問題和解決問題是學習的主要過程，教師如果能在課堂中設置出環環相扣的問題，以此來引導學生理解教材知識，并擁有解決實際生活問題的能力，那將是新課程改革取得巨大成果的表現。簡單的教學案例分析能夠幫助學生深化課本知識，并充分調動學生的思維能力。教師可以運用小說名著幫助學生理解分析。優化社會發展方向的主要陣地正是課堂。如今看來，學生對小說閱讀理解這一核心素養的貫徹顯得結構單一，只是在一個模板下循環往復。這正是因為教學模式的單一枯燥，使得學生的求知欲無法得到激發，德育教學的目標無法充分實現。課堂是培養社會人才的第一線，當代社會需要的是擁有學習和思考能力的青年，這便要求教學中理性課堂能夠充分發揮其作用。例如《曹沖稱象》這一課，除卻教師分配學生分組學習外，教師本身也可以加入其分組范圍與學生互動，充分調動學生的積極性，以引導者的身份將課堂知識進行梳理深化，讓學生感受到素質教育在課堂教學中的體現。這無疑是讓學生愛上課堂并實現德育目標的好方法。

六、 如何在語文課堂中培養學生的學科個性

大部分人對語文課程教學的認識都是以一味地灌輸為主要印象，其實不然。教師在上課過程中不僅僅是會對教材知識有一個深化的講解，對學生自身的學科素養能力的培養也是課堂中不可忽視的一部分。就目前課堂來看，很多教師都會以分配任務的方式讓學生在課前就對課本內容進行初步的認識。例如《從百草園到三味書屋》這一課，教師就可以舉文學作品中的實際例子輔導學生學習。案例分析是教師在課堂中經常能用到的教學方法，這種方法不僅能讓學生理解語文課本中的知識點，還能強化學生的記憶能力，將學生對小說閱讀理解的認識進行一個大范圍的深化，讓學生自身對語文這一學科產生學習興趣，以此來培養學生的自主學習能力。端正學生的學習態度，一方面可改良學生自身的學科素養，另一方面可以輔助教師的授課過程，為學生和教師有一個良好課堂體驗打下堅實的基礎。

七、 結束語

語文與我們的生活息息相關，它不僅僅是其他新課程所依托的基礎，更是培養當代青少年全面發展目標的重要前提。在素質教育的今天，教師和學生更應該做出改變的是學習方式與授課模式的轉變，在此基礎上對學生的學課素養進行深入培養。初中語文在教材排版中加入了膾炙人口的經典文章作品，利用名人大家的文字為青少年閱讀理解能力的培養搭建出一個更具營養的溫床。就以此來看，學生對教材的掌握相較于學生文章個性鑒賞的培養是遠遠不夠的。新課改將學生學科素養、個性培養等問題放到了首要位置，教師和學生就應當以此為判斷標準，不斷向其靠近，為社會主義的美好明天做出貢獻，為未來和諧社會的構造添磚造瓦，共同實現中華民族的偉大復興。

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作者簡介：

劉君彥，山東省臨沂市，沂水縣龍家圈街道初級中學。