淺談小學音樂教學中節奏訓練方法

摘?要：隨著教育改革的深化實施，創新小學音樂教學的模式和觀念就顯得格外重要，小學音樂教學是培養學生音樂素質的重要課程，音樂教學中在節奏訓練教學環節要加強重視，采取科學的方法提升節奏教學的質量，促進學生音樂素質提升。本文先就小學音樂節奏訓練的重要性以及問題加以闡述，然后就音樂教學中節奏訓練的方法實施詳細探究，希冀能就此節奏訓練的理論研究，能對實際教學有所裨益。

關鍵詞：小學音樂;節奏訓練;教學問題

一、 引言

小學階段的音樂課程教學過程中由于受到傳統教學觀念因素影響，課堂教學中還存在著諸多不足之處，影響了學生學習的質量和效率。教學當中在展開節奏訓練的時候，要能和學生的實際學習需求相結合，采取科學高效的方法，讓學生在具體的學習中能有更大的發展和進步，提升學生的綜合素質水平。

二、 小學音樂節奏訓練的重要性以及問題

（一）小學音樂節奏訓練的重要性

小學階段的音樂課程教學涉及的內容比較多，其中節奏訓練是比較重要的組成部分，對學生的音樂素質的發展有著積極作用，通過訓練學生節奏，有如下積極意義：

1. 有助于學生理解曲目

通過音樂節奏訓練就能讓學生對音樂曲目有更多的認識了解，增強學生藝術氣質，讓學生把握曲目旋律節奏的基礎上，能夠培養學生思維能力和感知能力，讓學生在音樂課堂中感受音樂的藝術氛圍，提升學生音樂感知能力，這對增強學生藝術氣質起到積極促進作用。

2. 促進學生學習積極性

為能有效調動學生學習的積極性，激發學生學習興趣，通過音樂節奏訓練就顯得比較重要。音樂節奏訓練能有助于學生對音樂情感的理解，引發學生共鳴，讓學生的音樂鑒賞能力有效提升。在音樂節奏的訓練中學生能感受音樂學習樂趣，產生身心的愉悅感，這對提升學生學習能力，讓學生更好地理解音樂價值內涵就有著良好作用。

3. 有助于構建音樂知識體系

通過音樂節奏訓練讓學生對音樂知識有更多的了解認識，從而方便學生自身構建音樂知識體系，讓學生在音樂世界中聯想現象，在節奏訓練中促進學生構建音樂知識體系，這對學生樂感以及表現力的能力提升也能發揮積極作用，讓學生用心感受節奏，提升學生音樂感知能力。音樂知識體系的構建中在通過節奏訓練的基礎上，讓學生的視唱以及讀譜能力有效提升，結合結構感來有序開展歌唱活動，讓學生的音樂處理能力有效提升。

（二）小學音樂節奏訓練教學問題

從當前小學音樂節奏訓練的現狀能發現，其中還存在著諸多問題有待解決，主要有以下幾個層面：

1. 過度模式化問題

音樂教學中對學生節奏訓練，主要是讓學生提升音樂感知能力，對音樂的知識技能有更多的認識了解。而在實際節奏訓練過程中，教師為方便，把課本上的節奏知識進行直接的灌輸，教師演示學生模仿，最后鞏固訓練，這就形成了僵化的訓練模式，對學生節奏訓練的質量會產生一些不利影響。在實際的音樂課程教學當中，節奏訓練教學方面由于沒有結合學生的實際學習需求，這就會在具體的教學效果上難以良好呈現，模式化的訓練方式也背離了當前素質教育的初衷。

2. 訓練任務的單調乏味

音樂節奏訓練采取科學方法能激發學生訓練的積極性和興趣，而在當前新課程改革下，也需要在音樂節奏訓練過程中進行積極優化，促進學生高效化學習音樂知識。而在實際的教學當中，由于在對學生的節奏訓練過程中，沒有真正的和學生興趣愛好相結合，訓練中缺乏興趣培養，節奏訓練的任務比較單一化，學生在訓練的時候缺乏興趣，這就會影響節奏訓練最終的效果，也不利于學生可持續的學習。

3. 訓練效率比較低

從實際音樂教學中對學生節奏訓練的現狀能發現，節奏訓練效率低的問題還比較突出，音樂課堂教學當中沒有注重分配好教學時間，節奏訓練是作為音樂教學比較重要的部分，關乎學生綜合學習的能力，而在節奏訓練教學中由于沒有做好時間分配的工作，教學中難以高效進行。教師在教學中沒有多余的時間進行演示，學生在理解節奏的內容上存在疑惑，這就會影響音樂節奏訓練的最終效果。

三、 小學音樂節奏訓練的方法實施

小學音樂節奏訓練教學過程中要和當前新課程標準要求相契合，注重方法的科學運用，從以下幾點要加強重視：

（一）通過游戲開展節奏訓練活動

音樂節奏訓練的方法是多樣化的，教師在音樂課堂教學中要及時的轉變教學觀念，充分注重方法的靈活創新運用，以學生為中心開展音樂教學活動。音樂作為激活學生藝術細胞的重要課程，在節奏訓練環節就要抓住小學生的學習心理，調動學生學習的興趣和積極性，從而創新節奏訓練的方式。將游戲和節奏訓練進行融合，這對提高學生參與的積極性就有著良好作用，教師在了解學生的學習需求以及特點的基礎上，結合學生愛玩的天性展開節奏訓練的活動，讓學生在節奏訓練當中能夠有更多的收獲。

例如：音樂教學中在對學生講述二分音符以及四分音符和八分音符的知識點的時候，通過對學生節奏訓練將電子琴作為重要的教具，為學生演示。把學生分成不同的組，再運用擊鼓傳花游戲的方式確定小組對教師演奏的節奏加以模仿，在教師說二分音符的時候，學生就可運用手掌進行打拍子×—，在說四分音符的時候，學生打出×。通過擊鼓傳花這一游戲方式讓學生參與到節奏訓練的活動中去，這對提高學生參與積極性，讓學生在寬松的環境中學習音樂節奏的知識技能起到促進作用，有助于提高音樂節奏訓練的效率。

（二）利用身邊資源促進節奏訓練

小學音樂節奏訓練教學過程中，教師要善于利用學生身邊的資源，讓學生對節奏訓練的內容充滿興趣和好奇。結合音樂節奏歌曲旋律，進行做相應簡單的動作，學生在聽音樂的時候就能不自主跟著旋律運動，這是對節奏感知的具體表現。小學階段的學生處在對新鮮事物比較好奇的時期，所以教師要能通過利用學生身邊的事物進行展開節奏訓練，積極鼓勵學生制作簡單樂器的方式，讓學生從教學當中對相應的樂器進行演奏，這樣就能有助于激發學生學習的主動積極性，讓學生參與到節奏訓練中去。

例如：音樂節奏訓練教學中，通過讓學生利用自己的文具盒作為發聲的樂器，學生在敲擊的時候就能聽到咚咚的聲音，然后讓學生變換節奏進行敲擊，讓學生找到節奏的規律。或者是將課桌作為敲擊的樂器，讓學生按照相應的敲擊頻率來發出聲響，這樣就能有助于讓學生在實際的學習過程中對節奏感有更多的認識，也會在這樣的輕松學習氛圍中了解到節奏學習的重要性。教師在對學生節奏訓練的時候，積極引導學生變換聲音以及速度和頻率，結合學生身邊的各種能夠發出聲音的物體進行敲擊，訓練學生的節奏，能起到良好的訓練效果。

（三）詩詞結合高效節奏訓練

音樂教學中對學生開展節奏訓練，這就需要注重創新方法的運用，通過和詩詞進行有機結合起來，加強節奏訓練，這對提升學生的訓練效果能發揮良好作用。讓學生在朗讀詩詞的時候，找到相應的節奏，有的詩詞內容的意境比較優美，其中充滿著情感，這對激發學生的想象有著良好作用。在和歌曲曲目相結合下，選擇學生感興趣的詩詞，讓學生有情感和節奏的閱讀，這對培養學生節奏感能發揮積極作用。

例如：音樂教學中對學生節奏訓練，在講述“粉刷匠”的音樂曲目的時候，從歌詞來看是比較順口對仗的，這就可在具體的教學當中，帶領學生有節奏朗讀，讓學生跟著朗讀進行打節拍，積極引導學生觀察節拍變化。在這樣的訓練方式下，學生就能在節奏的把握上形成自己的方法，從而提升節奏訓練的效果。而在學習其他歌曲內容的時候，也能夠通過這樣的方式，讓學生從朗讀的層面出發，將歌曲的節奏要把握好，讓學生在節奏的變化下，調動學生學習積極性，把握好節奏的規律。

（四）語言指導，促進節奏訓練質量提升

小學音樂教學當中在對學生節奏訓練的時候，就要充分注重采取多樣化的方法，通過從語言指導方面加強重視，采取學生比較易懂的語言，讓學生通過教師的語言指導掌握音樂節奏。語言是比較直接的方式，在音樂教學中也是必要的教學要素，教師在對學生音樂節奏訓練的時候，就可通過和學生積極交流指導，從整體上提升節奏訓練的效果和質量。

例如：音樂節奏的訓練當中講述“小毛驢”的音樂曲目的時候，進行節奏訓練就可通過讓學生扮演角色的方式，通過肢體語言為學生演示，通過語言的講述，讓學生對這一音樂曲目的特色有更清晰的認識。節奏訓練的語言指導過程中，教師自身要進行悉心指導，積極鼓勵學生，讓學生樹立起學習的信心，引導學生掌握節奏的方法。節奏作為歌曲的靈魂，在展開音樂節奏訓練的時候，語言的靈活運用有助于學生對節奏內容的把握，促進學生高效的學習，激發學生學習熱情，達到事半功倍的訓練效果。

四、 結語

總而言之，小學音樂節奏訓練教學過程中，教師要善于采用多樣化的訓練方式，讓學生在節奏訓練中感受到樂趣，調動學生訓練的主動積極性。節奏訓練是小學音樂教學的重點內容，這就需要從多角度進行考慮和優化，為學生高效的學習音樂知識打下堅實基礎，通過上文中對音樂節奏的訓練研究分析，就能為實際的教學工作開展起到一定促進作用。

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作者簡介：郭洪章，吉林省長春市，吉林省長春市農安縣伏龍泉鎮中心小學。