高職教育參與社區(qū)教育保障機制芻議

于江麗

摘? ? 要： 隨著國家經(jīng)濟體制的變革，社區(qū)教育應(yīng)運而生。社區(qū)教育從理論探索到實踐深化，社區(qū)教育與高職教育融合，成為提高城鎮(zhèn)化水平和公民素質(zhì)的必要條件。把握新城鎮(zhèn)化背景下高職教育與社區(qū)教育融合發(fā)展的現(xiàn)狀及制約因素，探索高職教育與社區(qū)教育深入融合的體制機制保障和具體路徑，十分必要。

關(guān)鍵詞： 高職教育? ? 社區(qū)教育? ? 保障機制

一、高職教育與社區(qū)教育融合發(fā)展歷程概述

我國現(xiàn)代社區(qū)教育源于二十世紀八十年代中葉，社區(qū)教育自誕生便與教育發(fā)展緊密結(jié)合。隨著社會的發(fā)展和國家的重視，職業(yè)教育與社區(qū)教育融合發(fā)展已是大勢所趨。梳理職業(yè)教育與社區(qū)教育融合發(fā)展的幾個階段可以追本溯源，探尋二者未來融合發(fā)展之路。

（一）國家政策推動下的起步階段

二十世紀八十年代至二十世紀末，國家政策高度重視高職教育，終身教育備受關(guān)注。1978年十一屆三中全會做出全黨的工作重點轉(zhuǎn)移到社會主義現(xiàn)代化建設(shè)上來的重要歷史性決定，1984年黨的黨的十二屆三中全會做出經(jīng)濟體制改革的決定，客觀上呼吁教育事業(yè)的發(fā)展。1985年5月27日中共中央會議上通過的《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》強調(diào)人才的關(guān)鍵作用，要解決人才問題，必須使教育事業(yè)在經(jīng)濟發(fā)展的基礎(chǔ)上有大的發(fā)展。同時強調(diào)破除鄙薄職業(yè)技術(shù)教育的陳腐觀念，大力發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育，單位招工要從各種職業(yè)技術(shù)學校擇優(yōu)錄取。……