張維忠
摘? ? 要: 農(nóng)村初中學(xué)生出現(xiàn)行為偏差,一般與學(xué)生個人因素、學(xué)校因素、家庭因素及社會因素息息相關(guān),若不能及時轉(zhuǎn)換學(xué)生的這些偏差行為,會對其今后健康發(fā)展產(chǎn)生直接影響。在轉(zhuǎn)化學(xué)生偏差行為的過程中,教師發(fā)揮著關(guān)鍵作用,不僅要給予學(xué)生更多的關(guān)心和愛護,還要幫助其樹立正確的榮辱觀,盡可能為學(xué)生提供展示自我的平臺,必要情況下還要進行家校聯(lián)合,在家長的配合與支持下,改變學(xué)生的不良行為與習(xí)慣,促進其身心全面健康發(fā)展。本文主要對農(nóng)村初中學(xué)生偏差行為的轉(zhuǎn)化策略進行研究。
關(guān)鍵詞: 縣域? ? 農(nóng)村初中? ? 行為偏差? ? 轉(zhuǎn)化
信息化時代,計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)逐漸走入千家萬戶,對于學(xué)生而言,獲取信息的途徑和渠道越來越多,網(wǎng)絡(luò)上的思想良莠不齊,好壞難辨,很容易影響未成年人的身心健康發(fā)展[1]。鑒于上述情況,個別學(xué)生在行為、思想及學(xué)習(xí)等方面經(jīng)常會出現(xiàn)偏差,很難以積極樂觀向上的態(tài)度為人處世,對于教師學(xué)校的管理,抱有逆反心理。學(xué)生出現(xiàn)的這些問題與素質(zhì)教育原則違背,若不及時轉(zhuǎn)化,便會對其身心全面健康發(fā)展產(chǎn)生直接影響。但轉(zhuǎn)化學(xué)生的偏差行為,不僅僅需要依靠教師和學(xué)校的力量,家長的配合及社會的關(guān)注也十分重要,如此才能幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的行為習(xí)慣,促進其身心健康發(fā)展。
一、偏差行為的相關(guān)概念
行為屬于心理學(xué)范疇,偏差行為可稱為偏離行為及越軌行為,在教育界中青少年出現(xiàn)的與公共道德規(guī)范不符的行為可稱為偏差行為?!?br>