縣域農(nóng)村初中行為偏差學(xué)生的轉(zhuǎn)化

張維忠

摘? ? 要： 農(nóng)村初中學(xué)生出現(xiàn)行為偏差，一般與學(xué)生個人因素、學(xué)校因素、家庭因素及社會因素息息相關(guān)，若不能及時轉(zhuǎn)換學(xué)生的這些偏差行為，會對其今后健康發(fā)展產(chǎn)生直接影響。在轉(zhuǎn)化學(xué)生偏差行為的過程中，教師發(fā)揮著關(guān)鍵作用，不僅要給予學(xué)生更多的關(guān)心和愛護，還要幫助其樹立正確的榮辱觀，盡可能為學(xué)生提供展示自我的平臺，必要情況下還要進行家校聯(lián)合，在家長的配合與支持下，改變學(xué)生的不良行為與習(xí)慣，促進其身心全面健康發(fā)展。本文主要對農(nóng)村初中學(xué)生偏差行為的轉(zhuǎn)化策略進行研究。

關(guān)鍵詞： 縣域? ? 農(nóng)村初中? ? 行為偏差? ? 轉(zhuǎn)化

信息化時代，計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)逐漸走入千家萬戶，對于學(xué)生而言，獲取信息的途徑和渠道越來越多，網(wǎng)絡(luò)上的思想良莠不齊，好壞難辨，很容易影響未成年人的身心健康發(fā)展[1]。鑒于上述情況，個別學(xué)生在行為、思想及學(xué)習(xí)等方面經(jīng)常會出現(xiàn)偏差，很難以積極樂觀向上的態(tài)度為人處世，對于教師學(xué)校的管理，抱有逆反心理。學(xué)生出現(xiàn)的這些問題與素質(zhì)教育原則違背，若不及時轉(zhuǎn)化，便會對其身心全面健康發(fā)展產(chǎn)生直接影響。但轉(zhuǎn)化學(xué)生的偏差行為，不僅僅需要依靠教師和學(xué)校的力量，家長的配合及社會的關(guān)注也十分重要，如此才能幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的行為習(xí)慣，促進其身心健康發(fā)展。

一、偏差行為的相關(guān)概念

行為屬于心理學(xué)范疇，偏差行為可稱為偏離行為及越軌行為，在教育界中青少年出現(xiàn)的與公共道德規(guī)范不符的行為可稱為偏差行為?！?br>