小學語文課堂中的師生互動策略探討

李艷麗

摘要：隨著新課改的深入發展，小學語文教學迎來了全新的教學要求和目標，如何在小學語文課堂中強化師生間的有效互動已經成為廣大教師重點研究的課題之一。這就要求廣大教師必須要堅持以人為本的教育原則，積極探索行之有效的教學策略，促使學生在與教師交流和互動的過程中掌握豐富的學習方法和技巧，從而更好地滿足學生學習的實際需要。鑒于此，本文闡述了小學語文課堂中的師生互動策略，希望能夠為廣大教師提供一些參考依據。

關鍵詞：小學語文;課堂教學;師生互動;策略

引言：

小學語文作為基礎教育的重要組成部分，對于促進學生的全面發展具有舉足輕重的影響。但是，傳統的教學模式只是一味的注重教師的主導作用，忽視了學生的主體地位，導致師生很難展開有效互動，不僅降低了教學質量，而且還阻礙了學生的全面發展。為此，廣大語文教師有必要轉變傳統的教育理念和教學模式，加強與學生之間的有效互動，爭取在營造良好教學氛圍的同時，也能促進學生綜合素質的提升，從而為實現學生的全面發展創造有利的條件。

1.小學語文教學中強化師生互動的必要性

1.1有助于營造良好的課堂氛圍

良好的師生互動能夠緩解學生課堂上的緊張情緒，促使學生能夠始終保持輕松、愉悅的心情進行學習，不僅有利于提高學生的學習質量和效率，而且還能激發學生自主學習和自主探究的興趣，從而促進學生自主性的發展。[1]此外，通過師生間的有效互動，學生天真、爛漫的想法能夠得到全面展示，這給語文課堂增添了許多趣味元素，在提高語文教學趣味性的同時，也能達到寓教于樂的目的，從而為培養學生濃厚的語文興趣奠定良好的基礎。

1.2有助于提高學生的綜合素質

通過師生間的有效互動，學生的表達能力、交際能力與合作能力都得到了訓練，促使學生的綜合能力得到了顯著的提升，這對實現學生的全面發展是極為有利的。與此同時，在師生互動的過程中，學生能夠深刻地體會到互動與合作的重要意義，在深化學生認知能力的同時，也能提高學生的語文素養，從而為滿足學生的長遠發展提供了可靠的保障。

2.小學語文課堂中的師生互動策略

2.1注重對學生互動意識的培養

在實際的小學語文課堂教學中，師生互動的應用應該充分體現學生的主體地位，促使學生能夠真正成為課堂的主人，從而提高學生自主參與課堂互動的積極性。這就要求廣大教師必須要注重對學生互動意識的培養，正確指導和引領學生進行有效學習，在充分體現學生主體地位的同時，也能強化學生的互動意識，從而調動學生的積極性和能動性。例如，在教學《鳥的天堂》時，教師可以在師生互動的過程中正確引導學生對全文進行初讀，同時能夠認讀課文中的詞語，比如“應接不暇”、“停泊”、“燦爛”、“縫隙”、“留戀”等，然后能夠自己查閱詞典，同時能夠聯系上下文對詞語的意思進行解釋。隨后，教師可以融合學生自身的語文水平，在掌握基礎知識、重點以及難點知識的過程中對學生巧妙設置課文閱讀預設問題，“巴金經過鳥的天堂多少次？”“每一次所看到的景象相同嗎？”“畫一畫課文當中你最喜歡的句子，并且說一說自己的理解和感受。”……在這過程當中教師應該充分體現學生的主體地位，尊重學生的個性化特點，促使學生能夠自覺加入到課堂互動環節中，在增強教學效果的同時，也能促進學生自主學習能力的提升。

2.2采用多樣性的師生互動方式

大部分教師采用的互動方式是由教師提出問題，然后由來學生進行回答，這種傳統的互動方式比較枯燥、乏味。由于小學生年齡比較小，集中力比較差，因此很難時刻保持注意力集中的狀態，很容易降低互動質量。[2]對于這種狀況而言，就需要教師采用多樣性的師生互動方式，比如語言交流互動、動作互動以及情景互動等，以此豐富學生的互動體驗，促使學生在與教師互動的過程中能夠感受到樂趣，從而為激發學生的互動熱情奠定良好的基礎。例如，在教學《地震中的父與子》時，教師可以為學生創設生動的教學情境，教師可以扮演文中的父親，挑選學生扮演文中的孩子，讓學生在真實的故事情景中體會作者想要表達的情感。這樣不僅能夠豐富互動形式，而且還能強化學生的理解能力和記憶能力，從而為提高學生的語文綜合能力提供可靠的保障。

2.3把握師生互動的準確時機

小學語文教師在進行課堂互動時，要注意把握互動時機，選擇適宜的時間和適宜的教學內容進行課堂互動，以便獲得事半功倍的效果。至于如何把握好小學語文課堂教學互動時機，就需要教師具有一定的教學經驗和技術，能夠結合不同的教學內容選擇恰當的互動時機，從而提高課堂互動的有效性。[3]例如，在教學《狼牙山五壯士》這類敘事類文章時，教師必須要在學生的情感共鳴被激發之后才能進行互動，促使學生在互動之前能夠形成獨特的個人見解，從而為課堂互動的順利進行奠定良好的基礎。而對于《美麗的小興安嶺》這類寫景類文章，教師需要在教學之前就要進行互動，讓學生對自己的生活經歷進行聯想和介紹，以便激發學生的學習興趣，從而為獲得理想的教學效果創造良好的條件。只有這樣，才能提高課堂互動的有效性，從而更好地滿足學生學習的實際需要。

3.結語

綜上所述，在小學語文課堂教學中加強師生之間的有效互動具有重要的現實意義，不僅有助于營造良好的課堂氛圍，而且還能促進學生綜合素質的顯著提升，這對實現學生的全面發展是極為有利的。鑒于此，作為一名小學語文教師，我們必須要加強與學生之前的有效互動，采取行之有效的教學策略，促使學生在與教師互動的過程中掌握更多的學習方法和技巧，在豐富學生學習體驗的同時，也能提高學生學習的質量和效率，從而更好地實現小學語文教學的根本目標。

參考文獻：

[1]陳畫畫.淺析小學語文教學中師生間的有效互動[J].讀與寫雜志，2019 （08）.

[2]劉春艷.小學語文教學中師生互動的強化策略[J].創新教育，2017 （09）.

[3]陳霞.論小學語文課堂中的師生互動策略[J].學周刊，2016 （10）.