讓德育教育融入數學課堂

吳躍忠

摘要：隨著科學技術的快速發展以及全球經濟文化進入多元化發展的新時期，人們的日常工作與生活都離不開數學知識，所以要實現初中數學教學與德育教育的緊密結合，非常有必要采用先進的教學理念與設備提高德育教學的創新水平。將初中數學教學與德育教育緊密地結合起來，有利于培養與完善初中學生的人格與道德品質，促進學生全面發展，從而不斷提高個人發展水平。

關鍵詞：初中數學;德育教育;創新教學

中圖分類號：G633.6? ?文獻標識碼：A? ?文章編號：1992-7711（2020）01-0020

針對初中生開展德育教育，一般以思想、心理、道德等作為切入點，逐漸培養學生優良的道德品質。其中“教書”應當將基礎知識傳授給學生，開闊學生的眼界;而“育人”注重培養和提高學生的綜合素質與能力。將德育教育穿插在初中數學教學課堂中，優勢在于能夠讓學生對學習數學有更多的興趣，從而增強學習的自主性和積極性，讓其能夠在各種不同的環境之下感受到知識的魅力，在數學課堂之上感受到德育知識的魅力所在，為學生在日后的生活和工作中樹立正確的價值觀創造基礎。

一、學好數學，從擁有良好的學習習慣做起

生活習慣對于一個初中階段學生的成長而言至關重要。若能夠在初中學習期間養成良好的習慣，在以后的生活和學習中必定會受益匪淺。數學課程要求學生在學習的過程中能夠有著嚴密的邏輯思維，能夠有效促進學生思維能力的提升。初中數學課本要求該階段學生應嚴格掌握書本上的概念和相關的法則運用，若無法清晰地了解和掌握概念法則，也就意味著學生在后期的解題中會遇到各種難題。數學中包含了極強的嚴密性和邏輯性，教師在教學過程中應將概念和法則中包含的邏輯清晰地傳授給學生，包括其中的德育知識，讓學生具備良好的習慣，在生活和學習中持嚴謹態度，能夠讓學生通過數學感受到德育的魅力，并逐漸“開花結果”。比如，在學習“勾股定理”時，教師應結合學生掌握的程度，并結合該內容設計動手活動，要求學生自行用卷尺驗證窗戶或桌子是否為90°直角，學生在動手的過程中會不斷思考并進行思維拓展，若在其中遇到問題也會勇敢向教師提問，不僅能夠讓學生的動手能力有所增加，還能夠讓學生養成科學和嚴謹的態度。

我國目前使用的初中數學教材當中的知識點，從表面上看大多十分抽象，但是卻與生活有著十分緊密的聯系。數學中涉及到的大部分定理知識均是由生活中的各種現象演變而來，同時也必須在生活中進行檢驗。當然，也有部分知識點從表面上看來簡單易懂，然而在解題過程中卻會涉及到各種輔助線，難度較大。若在解題過程中不細心，最終的解題效果必定會大打折扣。由此可見，教師在教導學生如何解題的過程中應告訴學生在此過程中必須不畏懼、不怕錯，抱著能夠找到最終答案的信心和決心和細微求真的態度非常細心的解題。從而讓德育教學能夠融入到數學課堂之上，真正地讓學生感受到數學和德育課程的重要性，并養成良好的習慣。

二、巧妙應用數學知識點，強化人生價值觀的引導

初中數學學科中知識點的邏輯推理性比較強，同時包含大量的哲理知識。譬如，當學生在學習“平面直角坐標系”這一知識點時，教師需要結合知識點引導學生培養正確的人生觀與價值觀。知識點“平面直角坐標系”指的是準確劃定某個點的具體位置，然后把幾何中的點與代數中的點緊密地結合在一起，在充分利用這兩個坐標點的基礎上準確確定平面中一個點的具體位置。所以教師在給學生分析“平面之間坐標系”的知識點時，需要告訴學生當我們畢業以后，相當于平面中的一個點，需盡快在無形的坐標中找到自己所在的位置。一般來說，先天與后天因素就是我們每個人的定位參數，而后天因素在很大程度上決定了我們所處位置的高低與優劣。因此，只有持續努力奮斗，讓自己變得更加優秀和強大，才能將自己準確地定位在某個位置上。但是初中階段是我們形成人生觀與全面發展的重要階段，因此所有學生都必須對自己與社會有一個全面深刻的認識，給自己設定一個靠譜的人生目標，以端正的態度面對人生，在自己的加倍努力下達成既定的目標。因此，在數學課堂上滲透德育教育，有利于全面提高學生的綜合素質，促進學生全面發展。

三、對學生進行愛國主義教育，增強學生的民族自豪感

目前，用于初中數學課程的教材中加入了大量的愛國主義素材，對其中的內容進行深入發掘并針對學生開展思想道德教育，可以實現事半功倍的效果。在數學研究方面，我國在古代社會就已經取得了令世人矚目的成績，例如數學家祖沖之所計算的圓周率明顯早于歐洲各國。此類教材當中涉及到的數學歷史中包含的愛國主義素材對學生而言有著十分重要的意義，一方面能夠讓學生建立良好的愛國主義精神和民族自豪感，另一方面還能夠讓學生學會不斷進步，為社會的發展添磚加瓦。

總之，在初中數學的學科教學中，德育教育占據非常重要的地位。在開展數學教學的過程中，教師有必要準確抓住數學學科的核心特質，針對學生開展德育與辯證唯物主義教育，引導學生養成嚴謹認真的學習態度，讓學生體會到數學學科的美。此外，數學教師應當在數學教學過程中引入德育與人文科學。

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（作者單位：浙江師范大學婺州外國語學校? ?321000）