小學(xué)數(shù)學(xué)如何在簡約教學(xué)中體現(xiàn)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)

曾品建

摘要：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對于學(xué)生的發(fā)展有著至關(guān)重要的作用，學(xué)好數(shù)學(xué)能夠為以后學(xué)生的發(fā)展打下基礎(chǔ)，幫助學(xué)生開拓思維能力，促進學(xué)生在其他學(xué)科上的進步。新課程改革后，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)問題引起了廣泛的重視，為了促進學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的提升，一種新的教學(xué)方式被提出——簡約教學(xué)。本文主要對簡約教學(xué)在數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)中的體現(xiàn)進行分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);簡單教學(xué);數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)

近些年來隨著新課程改革實施，小學(xué)課程的發(fā)展受到了教育界的廣泛關(guān)注，越來越多新鮮的教學(xué)方法脫穎而出，但在實際應(yīng)用的過程中，想要實現(xiàn)其預(yù)想效果還是存在一些難度的，因此，在當前的小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，還存在著一些問題，影響小學(xué)數(shù)學(xué)的質(zhì)量的提升，簡約教學(xué)的提出無疑是為小學(xué)數(shù)學(xué)教育的發(fā)展帶來了新契機，在簡約教學(xué)實施的過程中，一些教師因為沒有充分理解好簡約教學(xué)的概念，在教學(xué)過程中，只做到了簡約，卻忽略了核心素養(yǎng)的教育，影響了學(xué)生的長遠發(fā)展。

一、當前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

1.理論課程設(shè)置過于隨意

當前我國的小學(xué)理論課程設(shè)置相對隨性化，教學(xué)內(nèi)容也沒有經(jīng)過詳細的計劃，缺乏對高等數(shù)學(xué)知識的設(shè)置，過于形式化，很多教材中的教學(xué)內(nèi)容完全不符合實際情況，甚至還有重復(fù)的教學(xué)內(nèi)容出現(xiàn)，過于隨意的課程設(shè)置為學(xué)生帶來很多在學(xué)習(xí)上的困難，由于課程設(shè)計上沒有詳細的計劃，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中抓不住重點，學(xué)習(xí)質(zhì)量難以提升。學(xué)生不僅在成績上進步困難，而且由于課程內(nèi)容的不合理設(shè)置，在心理上學(xué)生也承擔者一定的壓力。

2.缺少實踐性課程

當前的教育的發(fā)展提倡理論與實踐的相結(jié)合，通過在教學(xué)中增加實踐性課程，不僅有利于學(xué)生對理論知識的理解，還能夠鍛煉學(xué)生的獨立思考能力，實踐創(chuàng)新能力等等，教師通過實踐教學(xué)，一方面是對自己能力的考察與提升，另一方面也是與學(xué)生溝通的機會，走近學(xué)生，更進一步了解學(xué)生的需求。實踐性課程應(yīng)該與理論課程緊密相連，共同促進學(xué)生的進步。但是目前小學(xué)數(shù)學(xué)在實踐性課程開發(fā)與應(yīng)用上還遠遠不夠，很多地區(qū)沒有意識到實踐性課程的重要性，依然我行我素，教師能夠參加實踐教學(xué)的經(jīng)驗也很少，能力難以實現(xiàn)提升，學(xué)生被困在書本之中，難以將理論知識應(yīng)用于實踐，學(xué)習(xí)成績很難得到提升。

3.對學(xué)生的評價過于片面

對于學(xué)生的評價應(yīng)該是客觀全面的，好的分數(shù)不能夠代表一個人的整體素質(zhì)，教師應(yīng)該在評價學(xué)生上更合理一些，將分數(shù)作為評價學(xué)生的一方面，但也要關(guān)注到學(xué)生在交往能力、創(chuàng)新能力以及其他能力上的發(fā)展，教師要學(xué)會贊美學(xué)生，鼓勵學(xué)生，對于學(xué)生做的不好的地方要去包容，細心的解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的煩惱，耐心對待學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的錯誤。但當前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，很多教師還是遵循著“分數(shù)至上”的原則，用一個人的分數(shù)來判斷他的綜合素質(zhì)，這是不僅是非常不科學(xué)的評價方式，而且很容易影響到學(xué)生的自信心，影響學(xué)生在學(xué)習(xí)上的積極性。

二、教學(xué)策略

1.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)意識

數(shù)學(xué)意識是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、感知數(shù)學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)。對于小學(xué)生來說，數(shù)學(xué)意識的培養(yǎng)會讓學(xué)生對數(shù)字、數(shù)學(xué)符號產(chǎn)生強烈的敏感度，對學(xué)生培養(yǎng)數(shù)感、符號感等有非常重要的作用。在簡約教學(xué)中，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生通過情境加強數(shù)字感知，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)意識。例如在學(xué)習(xí)“除數(shù)是兩位數(shù)的除法”的時候，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境“學(xué)校組織學(xué)生春游，小學(xué)四年級一共有210名學(xué)生，每輛大巴車可以乘坐35名學(xué)生，請問學(xué)校需要準備幾輛大巴車？”那么學(xué)生通過情境創(chuàng)設(shè)，明確除數(shù)和被除數(shù)分別是什么，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)意識和數(shù)字感知，幫助學(xué)生得出正確答案。

2.多媒體教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生空間觀念

眾所周知，數(shù)學(xué)是一門抽象、邏輯思維非常強的學(xué)科，對于小學(xué)生來說，難免枯燥、困難。所以，教師可以利用多媒體教學(xué)中圖片、視頻的形式將抽象、復(fù)雜的知識直觀、簡單化，從而幫助學(xué)生培養(yǎng)數(shù)學(xué)空間觀念，建立完整的知識體系，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。例如，在學(xué)習(xí)“長方體和正方體”的時候，由于在此之前，學(xué)生接觸的都是二維圖形，對三維圖形的理解和認知不足，理解起來相對困難。對此，教師可以利用多媒體圖片、動畫的形式為學(xué)生展示長方體的展開圖，讓學(xué)生直觀看到二維圖形和三維圖像之間的聯(lián)系和轉(zhuǎn)換過程，強化學(xué)生空間觀念，提高學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

3.生活化教學(xué)，提高學(xué)生應(yīng)用意識

數(shù)學(xué)是一門實用型學(xué)科，和我們生活之間存在千絲萬縷的聯(lián)系。小到我們生活中的買賣過程，大到國家的科學(xué)技術(shù)，無疑不滲透數(shù)學(xué)知識。因此在簡約教學(xué)中，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生加強數(shù)學(xué)理論與生活實踐之間的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識解決生活中遇到的問題，從而培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)中的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。例如，在學(xué)習(xí)“小數(shù)加減法”的時候，教師可以將生活中逛超市的情境導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識解決生活中的問題。像“我們?nèi)コ匈I東西，買牛奶花了52元，買零食花了18.8元，水果花了26.3元，媽媽一共帶了100元錢，夠不夠買以上物品？如果夠還剩多少？如果不夠差多少？”學(xué)生通過生活化的導(dǎo)入很容易理解小數(shù)的加減法，不但加強了數(shù)學(xué)理論和生活之間的聯(lián)系，同時在解決生活問題的時候，進一步將知識鞏固。那么當學(xué)生再遇到類似的問題時，便養(yǎng)成一種數(shù)學(xué)思維，無形之中提高了學(xué)生的應(yīng)用意識。

三、總結(jié)

綜上所述，簡約教學(xué)是新課程改革下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的改革方向，對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)、學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)有非常重要的意義。因此希望廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以在簡約教學(xué)中利用情境教學(xué)、多媒體教學(xué)、等教學(xué)方式，體現(xiàn)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)、踐行“人文教育”理念，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

參考文獻：

[1]吳桂梅.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)如何在簡約教學(xué)中體現(xiàn)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)[J].學(xué)周刊，2019（15）：67.

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