淺談初中班主任班級管理工作及溝通藝術

高朋

【摘?要】如何高效開展班級管理工作是初中班主任亟待解決的問題。在初中教育階段，學生正處在青春發育期，思想還不成熟，但卻渴望追求自我，渴望獨立，這就導致初中班主任更要重視對學生的自我引導，重視管理工作，這樣才可以使初中學生更好的認識自我，才能保障學生高效學習，健康發展。鑒于此，本篇文章將探究初中班主任在進行管理工作的時候，如何運用溝通藝術去對學生進行良性引導。

【關鍵詞】初中班主任;班級管理工作;溝通藝術

在我國教育飛速發展的背景下，提升初中學生的核心素養，促使初中學生全面發展成為了現代教育的主要目標，初中班主任應該以這個目標為準，加強對學生的管理工作，重視對學生的自我引導，使學生具備健全的人格和正確的價值觀，人生觀。因為學生在生活和學習中接觸最多的人物之一就是班主任，班主任對班級內每一位學生的情況都有一定的了解，在管理和引導學生時存在天然的優勢。故而初中班主任就可以重視利用語言的藝術，根據學生的差異性進行個性化溝通交流，這就能不斷提高初中班主任的班級管理工作效率。

一、初中班主任班級管理工作中出現的問題

現在我國許多初中班主任開展班級管理工作的時候都在著一些問題，比如班主任和家長的溝通存在問題，與學生的溝通不全面，以及社會輿論導向所引發的一系列問題等[1]。這些問題包括班主任和學生自身的因素，同時也凸顯出了家庭和社會的因素。因此初中班主任想要提高班級管理工作效率，就需要學會利用溝通藝術來強化溝通效果，提升管理質量。

二、初中班主任在班級管理中進行溝通的策略

（一）一視同仁

班主任是一個班級中不可或缺的存在，是溝通協調教師和學生關系，確保日常教學管理正常開展的重要角色。班主任與其他課任教師相比，班主任肩負的教育責任更重，她們不僅要傳授學生理論知識，同時還要引導學生成人成才，要幫助學生健全人格發展，為學生樹立正確的三觀，使學生具備正確的學習和生活態度。因此初中班主任就需要在管理工作中重視利用溝通藝術去強化與學生的溝通交流效果，要做到一視同仁，要給予學生足夠的尊重，這才能維護學生脆弱敏感的自尊心，才能更好的凸顯出溝通的效果。雖然我國自古以來就有“嚴師出高徒”、“棍棒底下出孝子”的說法，但這并不代表著教師僅僅利用嚴厲手段，對學生進行打罵就可以達到育人的效果。嚴格來講，這些話的本質含義是讓家長和教師不要溺愛學生，要學會張弛有度。故而，初中班主任在新時代中，要重新解讀古話古語，要改變自己的教育態度，學會尊重每一位初中學生，做到平等對待每一位學生。

（二）耐心傾聽

一個受到學生喜歡的優秀班主任往往具備很強的人格魅力，能夠與學生打成一片，毫無違和的融入到學生群體中。縱觀初中教育現狀，可以發現優秀的初中班主任都有一個共同的特質，那就是她們都能夠認真傾聽學生的想法，能夠理解學生的思想，能夠設身處地地為學生著想[2]。所以初中班主任就可以從實踐經驗出發，學會去傾聽學生的心聲，這樣學生才能與班主任產生共鳴，才會喜歡班主任。又因學生都具備愛屋及烏的想法，學生喜歡班主任，就會同時喜歡班主任所講述的那一門課程，進而延伸到喜歡整個班級體。因此，初中班主任在利用溝通藝術與學生進行交談時，應該提前做好準備工作，了解學生的喜好和生活學習狀態，使自己年輕化，讓自己與學生有話可聊，有事可說，盡量避免與學生產生代溝。比如現在許多中學生都喜歡運用各種社交軟件，喜歡關注娛樂媒體，那么班主任就可以學習使用這些多樣化的社交軟件，多運用有效的方式去引導學生，與學生進行個性化交流。

（三）訴諸情感

人是一種群居動物，對情感的需求非常強烈。在遇到開心的事情是希望和他人分享，遇到不開心的事情時也喜歡和他人傾訴。初中班主任可以從學生的這一特征入手，耐心引導學生愿意同自己傾訴學生的情感和想法，學會關心呵護學生，陪伴學生。如學生在遇到悲傷的事情時，班主任給予的陪伴就是引導學生堅持下去的動力;在學生犯錯的時候，班主任的耐心分析、溫情鼓勵則是消除學生不安心理，促使學生健康向上成長的有效手段。故而班主任不能采用傳統的溝通管理方式，以一刀切的手段去嚴厲斥責學生，而是要充分尊重學生的心理和人格，注重維護學生的自尊心，著力幫助學生樹立自信心，使學生能夠感受到人世間的真善美。唯有這樣，初中班主任在開展班級管理工作的時候，才能夠充分體現出溝通藝術的重要性。

三、結束語

綜上所述，目前我國普遍存在師生關系不和諧的情況主要是因為教師和學生之間缺乏有效的溝通，所以初中班主任就應該從小事做起，重視加強對學生的人文關懷，做到一視同仁，充分給予學生尊重。同時班主任還需要耐心傾聽學生的聲音，了解學生的真實想法，給予學生理解，使學生能夠再班主任的陪伴下大膽傾訴自己的情感，這樣才能夠找到溝通的方向，促使初中學生健康快樂的學習成長。

參考文獻：

[1]戴傳文.溝通藝術在初中班主任管理工作中的應用優勢及實踐策略[J].讀寫算，2019（29）：48.

[2]閆晨虹.溝通藝術在初中班主任管理工作中的應用及效果分析[J].新課程（中學），2019（09）：217.

（作者單位：山東省招遠市玲瓏鎮羅山初級中學）