對中專思政教育課多元評價的幾點思考

內容摘要：實施新課改以來，中專思政課教育對學生的多元化評價進行了很多積極的探索和實踐，教學模式上的改變已經日漸成效。而構建多元的思想政治教育評估模式，正是符合了當前教育模式的需要，引導社會關注學生全面的發展。

關鍵詞：思政教育課; 多元評價; 思考

某書記在全國學校思想政治理論課教師座談會上說：“辦好思想政理論課關鍵在教師，關鍵在發揮教師的積極性、主動性、創造性”。 從事中專思政課教學的教師要積極響應總書記的召喚，深刻領會其理論的博大精深，積極行動起來，為師政課的教學創新發展做出新的貢獻，為培養社會主義建設優秀人才而努力奮斗。

下面我們從幾個方面談談這個問題。

其一、對生活化的思政教育模式?的理解

在教育改革向縱深發展的今天，中專學校 思想政治課的教授模式已經初步變得多元化、生活化，這是逐步脫離舊有的照本宣科模式的一個重要標志。針對這一現象，學者們主張嘗試在思想政治課程教學過程中融入生活化的教學模式，使得思想政治教育的內容不再局限于理論的高地，更加貼近生活，更容易為學生接受，達到思政教育最根本的目的。對中專思政教育是否成功有效，通常有評估指標來體現，因此，想要真正思政教育的生活化，首先要考慮教學輸出的成果評估指標，從評估體系上著手，用輸出結果管控整個教學過程。

其二、目前中專思政教育評估模式存在的問題

如果我們承認思政教育的 教學模式已經逐步貼近生活，那么我們的教師就應該面對現實，尋找更加為學生喜愛的教學方式，進一步提升思政課的教學效果。作為衡量思政課教育效果的指標體系也不能局限在傳統的試卷考試模式，這是因為：第一，傳統的考試模式只重視對學生理論知識的背誦和記憶，考卷成績再優秀，也不能證明學生的思想道德修養就一定很高，理論終究是理論，不與實踐相結合，到頭來還是發揮不了多大作用。第二，傳統的思政試卷考試極易對學生產生誤導，學生以考高分為目的，死記硬背課文，考過了就忘了，所以教師想用革命理論塑造學生“三觀”的目的最終難以達到。第三，傳統的思政教育僅以試卷考試來評估學生思政教育的的成果，期指標過于單一，也無法起到評估的目的。實質上，生活化的思政教育模式需要多元的評估指標來衡量成效。

其三、多元話思政教育評估體系的構建

在新課改精神的指導下，中等學校的思政教育應該回歸生活，建立理論教學與平常生活之間的密切關系。同時，思政教育的評估模式也要還原到生活中去，才能客觀、綜合地對思政教育成果進行準確的評價。

一是思政課卷面評估內容應該體現開放性。我們清楚試卷中的填空題、選擇題只能考察出學生對思政教學理論及一些固定知識的記憶，而無法測到學生對事物的認識、理解與觀點。所以，在試卷考核中，要加強思考題的題型，引導學生認真思考、辨別、歸納出自己的觀點，還要引導學生探根求源，求得對問題更深刻的認識，這是因為世界上的很多問題并非只有一個答案。要鼓勵學生的創新突破精神，設計靈活多樣的考試題型。引導學生樹立多學科、多維度、多方位的思考模式。在考題的設計中，內容應該多是實際生活與社會現實，讓學生樹立從生活角度看待思政教育的意識。

二是建立“動靜結合”評估框架。生活化的思政教育教育成效，只通過期中、期末兩次試卷考試是無法進行有效評估的，既是做出評估結論，也會差強人意，不夠準確。我們必須從學生的學習過程、成長過程中思想道德修養發生的變化做出動態的評估，以此來彌補試卷考試的靜態評價，構建動靜結合的思政考試模式。一方面通過試卷考察、訪談、了解學生對思政理論知識掌握的情況，一方面通過構建一系列的指標體系對學生平常的生活表現進行打分，發現問題，給予及時的建議和必要的幫助。構建動靜結合的評估框架，從學生的生活實際出發并給予適當評估，樹立學生增強自身德育修養的意識，激發其對思政教育生活更深層次的思考，真正達到思政教育的最終目的。

三是完善思政教育的主體和客體。實踐證明，在學生的思政教育評估上，唯有健全的評估主體和客體，才能起到對思政教育客觀地進行評估的目的。從評估的主體學生來說，思政教育評估的內容應該貫穿其整個教育過程，期中、期末考試成績、課堂參與討論情況、平時作業完成好壞、在班計提中的德育表現、社會家庭生活中的德育表現等。全面的評估主體能夠多維度的展現學生接受思政教育 的成效。擴大評估客體的范圍，就是說學生作為教育的評估者，不能只有任課教師來擔當，應該有其他任課教師、同班同學、家中父母、門口鄰里參與進來，形成集體評價的格局。也可以讓學生自我評價，自己給自己的思政教育成效打打分。健全的評估主體、客體有益于對學生準確評價，會將視覺更多地集中于學生日常表現方面，從而呼吁社會對學生除學習成績外的其他方面突出表現的認可和接受。

生活化的思政教育應當從教育評估上進行改革，通過構建合理的思政教育評估體系，引導人們關注學生的德智體能全面發展。在平時的生活中踐行思政教育，思想素質教育的真正目的。不過，思政教育評估模式的構建并不是一朝一夕就能完成的，它需要廣大一線教師的努力實踐，不斷探索才能逐步加一完善。

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商丘經濟貿易學校?李莉