嚴格要求化學實驗對學生成績提高的促進作用

李小娜

【摘?要】隨著當今時代新課標的不斷發展與不斷完善，在初中化學的教學中尤其是初三學生已經開始了實驗教學為主，講課本知識為輔。因此在化學教學中重在培養學生的自主做實驗的能力，提高他們對實驗操作的能力和動手能力;同時老師就應該合理的安排實驗教學的方案，積極的優化自己的教學方法;根據新課標的標準去使實驗的手段更加先進科學，讓化學實驗成為初三學生學習中必不可缺的一部分。讓老師的教學水平以及學生的學習成果都有所提高。本文就著化學實驗對學生成績提高的促進作用展開論述。

【關鍵詞】化學實驗;初三學生;提高成績;促進作用

在教育迅速發展的大時代下，教學內容也隨之有所豐富;不再像以往一樣單一的教學只是死板的講授課本的知識，而是在這基礎上根據新課標的修改隨之豐富自己的教學方法以及上課的內容。對于化學來說本身就是一門以實驗教學為主的一門學科，多方面的培養學生的自主實驗能力、動手能力以及思維創新的能力。同時實驗是中考中化學必考題型，而且所占分數的比例也比較大;根據新課標的修改更加注重實驗方法的選擇、實驗教學的目的、實驗操作的能力以及學生在實驗方面的得分率問題;因此本文總結出了實驗教學如何才能對學生的成績提高起到促進作用的方案。

一、近年來化學實驗在中考中呈現的題型以及評分標準

新課標的修改以后中考化學實驗的題型也有所增加，而且不同的化學實驗呈現著不同的題型;每一個實驗都會對應一定的問題。在近幾年來中考化學實驗出現過以下幾種題型，分別有：基本實驗操作題、學生驗證性實驗題、科學探究能力實驗題以及物質的檢驗、鑒別、除雜轉化與推斷類幾種題型。當然它們也以不同的題呈現給學生，有的以選擇和填空的形式展現給學生，然而有的卻是以簡答以及實驗題的形式展現給學生;不同的題學生的得分率就各有千秋。有的題學生得分率普遍很高，然而有的題學生得分率卻很低;當然這也看她們平時學習實驗的能力以及對實驗教學的理解性。這些題型有一樣是相同的，那就是多數題型都是考查的學生的綜合能力以及思維的活躍性;考查他們對實驗的了解程度，有的題多半是靠近于課本的知識這樣大多數學生都會拿到很高的分數，但凡考到實驗的題就會拉開學生的得分率，有的學生缺乏的就是那種綜合能力。然而對于這些實驗題的分數也很高，對于第一類題型的分數一般在五至八分左右、第二類題型分數偏高一般在十二至十九分左右、第三類以及第四類題型一般在八到十分左右，因此應該提高她們的綜合能力。

二、如何嚴格要求化學實驗對學生成績提高的促進作用

2.1選擇恰當的教學方法并以提問形式激發學生興趣

老師應該選擇恰當的教學方法去引導學生進行相應的實驗操作，鍛煉她們的動手能力并培養她們的綜合創新能力;老師應該在上課之前備好自己的課件在上課時給學生進行實驗的演示、通過多媒體給學生放實驗操作的視頻，由此讓學生能夠更好的掌握實驗的目的以及實驗的操作，可以讓他們發揮自己的想象去猜測實驗的結果。

例如：老師在進行人教版化學九年級上冊第二單元實驗活動一《氧氣的實驗室制取與性質》的教學時，老師就應該采用恰當的教學方法以激發學生的自主實驗能力以及學習的興趣;首先老師就應該以提問的形式讓學生們去自主創新，老師可以提出這樣的問題“問一問學生們是否能夠了解氧氣和二氧化碳的實驗室制取原理？”這樣學生們的學習興趣熱情高漲而且老師的教學方法也有所更新，提出問題以后不同的學生一定就會有不同的猜想給出不同的答案，這樣緊接著老師就可以再提出不同的問題問一問學生們“氧氣實驗室制取的性質是怎么樣的？”學生們的熱情就會再一次的被激發起，也可以帶她們去實驗室進行操作提高他們的動手操作能力，讓每堂課都可以順利的進行，由此讓每位同學的化學成績在中考中都能夠有顯著的提高。好的教學方法是老師教學水平的一種體現同時也對學生成績的提高有著關鍵性的作用。

2.2提高實驗的趣味性，使學生積極投入到課堂中

在新課標教育下化學實驗在化學學習中是不可缺少的;同時老師也應該積極的去想辦法提高實驗的趣味性優化課堂氛圍讓學生們全身心的投入到課堂中來，課程能否順利的進行并達到更好的效果的前提就是學生的積極性是否高漲，應該根據當代學生們的興趣愛好去設計實驗的教學，培養她們有關實驗的綜合能力及素養?？梢宰寣W生們更加了解實驗的操作和設計實驗的目的從而達到更加優質的效果;切時有效的提高學生中考化學實驗題型方面的得分率。

例如：老師在進行人教版化學九年級下冊第十單元《溶液酸堿性的檢驗》教學時，就應該根據不同學生的學習愛好制定教學方案從而讓學生體會到實驗的趣味性;讓學生初步學會用pH試紙測定溶液的酸堿度，首先老師做一遍操作演示讓學生們全身心投入過后讓她們去動手操作，這樣她們便會更好的去聽;反而每個人都是左耳聽右耳冒的狀態;讓她們自制酸堿指示劑，自己去選擇植物的花瓣或果實，只有這種更貼切生活而且讓她們自主去做才會激發她們的學習興趣，讓她們的學習成果有更好的反應。讓學生們能夠體會到化學實驗與生活的密切聯系;讓她們不再覺得化學課堂的教學枯燥乏味，能夠感受到其中的趣味性并積極主動的去自主的學習，只有這樣才會對她們的學習產生一定的效果，反而沒有一定的成果還會適得其反。在完成實驗的同時老師積極反饋結果，讓學生寫一份實驗報告并與同學積極討論自己做完實驗后的感受;對此老師給出鼓勵性的評價讓學生們更加的充滿信心。學生是否能夠全身心投入到課堂中或者能否更加有興趣的去學習本堂課的實驗同時也是衡量一個老師教學水平高低的重要標準。

結束語

綜上所述：在新課標的教育下初中化學的教學更加注重的實驗的教學，老師就怎么才能運用實驗的教學提高學生的學習成績也改變了自己的教學方法，科學合理的安排了自己的教學方案，老師的教學方法不是固定的要根據學生們的不同學習愛好去制定，適合學生的才是最好的，如果想使學生的學習成績有顯著的提高就必須做到上面的一些內容;從而提高每一名學生在中考時化學實驗的得分率，希望能起到更加良好的學習效果。

參考文獻：

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[2]石運興.探究基于核心素養的初中化學實驗教學策略[J].天天愛科學（教育前沿），2021（02）：123-124.

（作者單位：汕尾市城區香洲中學）