小學(xué)數(shù)學(xué)實踐操作能力的培養(yǎng)

摘要：小學(xué)生擁有非常良好的動手能力，這讓小學(xué)數(shù)學(xué)實踐操作課程的開展變得更加得心應(yīng)手，學(xué)生能夠在數(shù)學(xué)課堂中通過操作更好地理解數(shù)學(xué)知識，獲得深刻的感悟，有效減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)和教師的教學(xué)壓力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);實踐操作能力;培養(yǎng)策略

在新課改的教學(xué)背景下，傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方式已經(jīng)不能適應(yīng)新時期的教學(xué)需求，而為學(xué)生構(gòu)建多元化的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)成為了教師和家長重點關(guān)注的問題。小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識雖然為一些簡單的基礎(chǔ)入門知識，但在生活過程中應(yīng)用卻是最為廣泛，也是學(xué)生進行日后數(shù)學(xué)深入學(xué)習(xí)發(fā)展的重要基礎(chǔ)，而培養(yǎng)小學(xué)生的實踐操作能力就顯得格外重要。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生實踐操作能力的重要性

（一）激發(fā)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

由于數(shù)學(xué)知識大部分都以數(shù)字或符號的形式進行體現(xiàn)，小學(xué)生的思維理解力還有待提升，他們對這些數(shù)學(xué)知識理解存在一定的困難，這也就造成部分學(xué)生缺乏對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。小學(xué)數(shù)學(xué)教師也在教學(xué)過程中尋找各種方法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力是非常有效的方法，通過一些實踐操作環(huán)節(jié)，不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也大大推動了教學(xué)質(zhì)量的發(fā)展，幫助學(xué)生對數(shù)學(xué)知識有了深刻的理解，在一定程度上有效培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯思維能力。

（二）有助于小學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升

教師利用多元化的教學(xué)方式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生積極的與其他同學(xué)進行溝通和互動，有效培養(yǎng)了小學(xué)生的集體觀念，為學(xué)生構(gòu)建了良好的學(xué)習(xí)氛圍。通過引導(dǎo)學(xué)生動手操作解決數(shù)學(xué)問題培養(yǎng)了他們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，使小學(xué)生能夠利用所學(xué)內(nèi)容解決實際問題，對于落實素質(zhì)教育思想具有重要意義，只有學(xué)生能夠?qū)W以致用，才能夠獲得全方位的綜合素養(yǎng)發(fā)展。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)實踐操作能力的培養(yǎng)策略

（一）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，合理選擇操作方法

數(shù)學(xué)課堂中為了提升學(xué)生的實踐操作能力，教師可以結(jié)合相關(guān)的教學(xué)情境來引導(dǎo)學(xué)生主動進行操作，使他們能夠在數(shù)學(xué)問題的引導(dǎo)下進行積極的思考與探索，從而實現(xiàn)數(shù)學(xué)思維的有效提升。值得注意的是，教師要制定多種教學(xué)策略落實既定的教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)用多種教學(xué)模式為學(xué)生帶來豐富的學(xué)習(xí)體驗，使學(xué)生能夠獲得更加優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資源，幫助學(xué)生獲得良好的素質(zhì)教育。教師也要與學(xué)生加強溝通和交流，及時了解學(xué)生的內(nèi)心想法和學(xué)習(xí)需求，并根據(jù)他們反饋出的信息及時調(diào)整教學(xué)策略，這能夠使教學(xué)活動的開展進行得更加具有針對性，大大提升了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。教師可以利用一些游戲或圖形等內(nèi)容增加學(xué)生的探索積極性，降低數(shù)學(xué)知識的抽象難度，幫助學(xué)生在直觀具體的活動中感受到數(shù)學(xué)知識的價值。例如，在學(xué)習(xí)“圓柱和圓錐”相關(guān)知識的過程中，教師可以組織學(xué)生手工制作圓柱和圓錐，利用剪紙和折紙的過程來幫助學(xué)生總結(jié)這兩種圖形的特征，學(xué)生在獲得深刻理解的同時實踐操作能力也得到了非常有效的提升。

（二）科學(xué)有效引導(dǎo)，提高學(xué)生的操作技能

小學(xué)生普遍具有愛玩的天性，他們在課堂學(xué)習(xí)過程中活潑好動，低年級的小學(xué)生紀(jì)律意識非常差，但這是學(xué)生這一年齡階段的天性使然，而新課改則倡導(dǎo)寓教于樂的教學(xué)理念，教師要引導(dǎo)學(xué)生成為一名具有探索精神又能夠遵守課堂紀(jì)律的好學(xué)生，這樣學(xué)生才能夠在教學(xué)過程中跟上教師的教學(xué)節(jié)奏，使教學(xué)活動能夠有序推進。教師要在實踐操作過程中加強對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，在保障學(xué)生參與積極性的同時能夠有序開展學(xué)習(xí)活動。例如，在學(xué)習(xí)“長方形和正方形”相關(guān)數(shù)學(xué)內(nèi)容時，教師可以在教學(xué)初始階段首先為學(xué)生介紹長方形和正方形的基本特點，然后為每位同學(xué)發(fā)放一張硬紙片，讓學(xué)生分別剪出長寬不同且具有具體數(shù)值的圖形，然后利用手中的尺子測量圖形的周長，學(xué)生會利用尺子先進行繪畫確保制作的圖形符合數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)。這種實踐教學(xué)活動有效提高了學(xué)生的動手操作能力，使課堂教學(xué)活動能夠有序的開展。

（三）合理設(shè)計實踐活動，鍛煉實踐操作能力

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中開展實踐活動，教師必須結(jié)合學(xué)生的實際情況和興趣愛好等不同因素進行精心設(shè)計，教師要明確開展小學(xué)數(shù)學(xué)實踐教學(xué)活動的目的，確立科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)，如此才能更好的凸顯出數(shù)學(xué)實踐教學(xué)活動的針對性和目標(biāo)性。在實踐教學(xué)活動當(dāng)中應(yīng)選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容，如果教學(xué)內(nèi)容能夠符合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，那么教學(xué)活動將會有效吸引學(xué)生的注意力。實踐教學(xué)活動的開展將達到事半功倍的效果。教師在授課的過程中，應(yīng)確保教學(xué)活動的時間和節(jié)奏符合學(xué)生的能力水平，盡量避免占用太多的時間，從而造成后續(xù)教學(xué)活動受到影響，支持整體的教學(xué)質(zhì)量不能有效落實。例如，在學(xué)習(xí)“統(tǒng)計與概率”相關(guān)知識的過程中，教師可以為學(xué)生設(shè)計摸小球的實踐操作游戲，課前準(zhǔn)備好幾個袋子，并且袋子中放有不同顏色的小球，課堂中指導(dǎo)學(xué)生分別從袋子中摸小球，在摸球的過程中，學(xué)生能感覺到每次摸球的同學(xué)摸到的顏色都不同，通過這種方式引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識概率的概念，還可以讓學(xué)生以小組為單位進行統(tǒng)計與概率實踐學(xué)習(xí)活動的探索，幫助他們更加深刻的理解這部分?jǐn)?shù)學(xué)知識，實踐操作能力也就得到了顯著增強。

小學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中的實踐操作能力，使他們未來學(xué)習(xí)和生活不可獲缺的重要素質(zhì)，教師要根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)特點設(shè)計多元化的課堂教學(xué)活動，突顯數(shù)學(xué)知識的魅力與價值，也大大提高整體教學(xué)水平。

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廣東省珠海市香洲區(qū)前山小學(xué) 蔣高鷹