高中英語課堂的導入方式分析

鄭青青

摘要：英語學習需要教師創造良好的語言環境，而創造語言環境需要采取恰當的導入方式。教師在高中英語的課堂教學中，可以合理巧妙地設置導入環節，營造學習氛圍，激發學生的學習熱情，降低學習難度，讓教學能夠自然過渡，以提升學生的學習積極性，促使學生的英語水平得到進步。

關鍵詞：高中英語;課堂導入;導入方式

中圖分類號：G632.0? ?文獻標識碼：A? ?文章編號：1992-7711（2020）02-0051

高中英語具有內容豐富、篇幅巨大、語法復雜的特點，學生容易產生畏懼、退縮的心理，教師可以采用合適的導入方式，降低學生的排斥心理。“好的開始是成功的一半”，教師在課程的導入階段，可以采用多種導入形式，激發學生的學習積極性，提升學生的學習效果。

一、使用競賽法，梳理知識體系

教師在高中英語導入階段，可以采用競賽法激發學生的自主積極性，讓學生主動回答問題和進行討論，并對所學知識進行梳理。競賽法是一種傳統的并且常用的導入法，能夠復習舊知識導入新知識，教師可以加強教學內容間的聯系，或在上、下節課中進行應用。競賽法需要改變教學理念，將學生作為主體，在設置問題后，讓學生主動思考問題答案并進行回答，幫助學生溫習所學知識。

比如，在“The Olympic Games”中，教師可以使用競賽法。教學中可以讓學生思考“The similarities and differences between the ancient and modern Olympic Games”，并讓學生就奧運項目進行舉例。可以讓學生結合我國2008年的奧運會，對奧運會的理念進行分析。在復習舊知識后，可以進行新知識的導入，如“Think about the meaning of the Olympics and the current dilemma”，讓學生說出自身的理解，帶著問題進行學習。

二、使用表演法，活躍學習氛圍

在高中英語課堂中，教師可以采用表演法，通過趣味性的動作吸引學生的注意力，起到活躍學習氛圍、提升學習效率的作用。教師可以發揮表揚的能力，應用語言藝術讓學生欣賞教師的表演效果，或是使用游戲道具讓學生進行游戲，激發學生的學習興趣。也可以為學生設置情景，使用多媒體為學生搭建舞臺，提升學生的游戲效果，或是使用新的游戲形式，發揮學生的主動性，利用學生的表演能力，提升教學效果。

比如，在“Healthy eating”中，教師可以使用表演法。可以在卡片上記錄各種詞語，并讓學生進行游戲。學生需要兩兩一組，一人回答一人表達，在2分鐘內由表達者進行卡片上文字的表述，直到回答者說出答案或選擇放棄。如“banana”，表達者可以說“A long strip of yellow that needs to be peeled for food”，或“Onions”，表達者可以說“It is a kind of vegetable with vegetable heart and pungent smell”。

三、使用素材法，開闊學生視野

在信息化的背景下，教師可以采用素材法，應用豐富的素材進行知識的導入，激發學生的學習熱情，開闊學生的視野。教師可以使用多媒體，將視頻、圖片投射在屏幕上，讓學生進行觀賞，這種教學與形式，能夠將抽象的知識具象化，刺激學生的感官。還可以將漢語的作品進行翻譯，或使用雙語字幕，讓學生能夠自主學習，提升學生的學習效果。素材導入能夠刺激學生的眼球，激發學生的學習興趣。

比如，在“Body language”中，就可以使用素材法。視頻中學生能夠接觸到各種著名演講動作，如“Make a fist with your right hand and touch your left chest lightly”，這種動作代表著忠誠，又或是“The hands are claw-like， standing straight in front of the chest， gradeally clenching their fists”，表明了人物的堅定信念。學生能夠在收聽演講時，對人物的動作進行觀察，了解肢體語言對于演講的效果。

四、使用故事法，進行情境模擬

愛聽故事是人的本性，教師可以從故事出發吸引學生進行課堂的導入，采用情境模擬的方式，營造學習的氛圍。教師可以用一個實際生活中存在的故事吸引學生的注意力，如“汶川大地震中的感人故事”，在“earthquake”中進行故事導入，或是結合日常生活中的故事，吸引學生的注意力，如“電腦在日常生活中的應用”，讓學生在“Computers”中思考電腦對于人類社會的深遠影響。

比如，在“Life in the future”中，教師可以使用故事法講述富有感染力的故事，將不同背景的故事串聯起來，激發學生的創作欲，如“The story in the context of the apocalypse”“The story of science and technology moving out of the galaxy”“Robots rule the earth”，激發學生的學習積極性，讓學生能夠對未來社會進行暢想。

總之，在高中英語課堂教學中，教師可以采用新穎的課堂導入方式，點燃學生的學習熱情，提升學生的學習效果。

參考文獻：

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[2] 李 星.巧妙導入精彩課堂——淺談高中英語課堂教學導入策略[J].讀與寫雜志， 2019（16）：81-83.

[3] 楊艷艷.趣味導入，快樂教學——高中英語課堂導入藝術淺談[J].數學教研，2018（25）：52-53.

（作者單位：浙江省樂清市第二中學? ?325600）