思維導(dǎo)圖在初中英語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用

梁碧文

摘要：對(duì)于農(nóng)村中學(xué)生來說，龐大的英語詞匯量，加上語言情境的缺失，使學(xué)生很難快速記憶并實(shí)際應(yīng)用英語單詞。若教師仍采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，盲目要求學(xué)生背誦單詞，極易影響學(xué)生對(duì)英語的興趣，進(jìn)而影響詞匯教學(xué)的質(zhì)量。思維導(dǎo)圖作為一種優(yōu)質(zhì)教學(xué)工具，能夠幫助學(xué)生短時(shí)間內(nèi)記住單詞并掌握。本文從思維導(dǎo)圖能豐富詞匯教學(xué)方式;增強(qiáng)知識(shí)點(diǎn)的歸納與總結(jié);引導(dǎo)學(xué)生畫思維導(dǎo)圖，豐富詞匯復(fù)習(xí)形式;借助思維導(dǎo)圖，更好記憶單詞這幾方面去探討其在初中英語詞匯教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：思維導(dǎo)圖;初中英語;詞匯教學(xué);實(shí)踐應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G632.0? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ?文章編號(hào)：1992-7711（2020）02-0081

初中英語作為基礎(chǔ)學(xué)科，整體內(nèi)容較為簡單，但對(duì)于初中生而言，仍然有諸多陌生詞匯需要學(xué)生學(xué)習(xí)、積累并儲(chǔ)備，為學(xué)好英語奠定基礎(chǔ)。在英語教學(xué)中，傳統(tǒng)的詞匯教學(xué)模式基本是理解與背誦，雖然學(xué)生會(huì)有意識(shí)地注意提取詞匯，但卻未對(duì)涌入大腦的詞匯進(jìn)行歸類編碼，因此學(xué)生會(huì)在短期內(nèi)忘記。思維導(dǎo)圖作為一種綜合利用左右腦技能、依照記憶與思維規(guī)律，幫助學(xué)生快速并長久記憶的工具，將其應(yīng)用于詞匯教學(xué)，直接將不同詞匯通過節(jié)點(diǎn)聯(lián)系起來，即為詞匯添加編碼，使短期記憶變?yōu)殚L期記憶。在英語詞匯教學(xué)中應(yīng)用思維導(dǎo)圖，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺，集中學(xué)生注意力，而導(dǎo)圖上的每一節(jié)點(diǎn)都與中心主題連接，并發(fā)散出無數(shù)節(jié)點(diǎn)，在學(xué)生記憶詞匯時(shí)，能夠通過節(jié)點(diǎn)迅速回憶節(jié)點(diǎn)相關(guān)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語詞匯的理解能力與記憶能力，從根本上提高學(xué)生對(duì)詞匯的學(xué)習(xí)效率，實(shí)現(xiàn)高效的詞匯教學(xué)課堂。

一、思維導(dǎo)圖的簡單概述

思維導(dǎo)圖，它以放射性思考為基礎(chǔ)，應(yīng)用圖文并重的技巧，將各級(jí)主題之間的關(guān)系以相互隸屬或者層級(jí)的方式表達(dá)出來，將主題關(guān)鍵詞和顏色、圖像等結(jié)合，形成記憶鏈的發(fā)散思維。將思維導(dǎo)圖應(yīng)用到英語詞匯教學(xué)中可以起到以下幾方面的作用。

二、思維導(dǎo)圖在初中英語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用

在初中英語詞匯教學(xué)中存在教學(xué)方式單調(diào)、詞匯孤立、復(fù)習(xí)單一等問題，有效地使用思維導(dǎo)圖可以提高教學(xué)方式的趣味性，將不同詞匯和語句有效聯(lián)系起來，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)詞匯的正確應(yīng)用與記憶能力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)、教師的教學(xué)以及師生之間的交流簡單化，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)課堂。

1. 豐富詞匯教學(xué)方式

在初中英語詞匯教學(xué)中，傳統(tǒng)的教法單一，如果在教學(xué)中能有效地使用思維導(dǎo)圖，用突出的主題、形象的圖示、恰當(dāng)?shù)念伾途€條來調(diào)動(dòng)、引導(dǎo)學(xué)生積極思考，必然會(huì)使枯燥的理論講解變得繪聲繪色，極大豐富了詞匯的教學(xué)方式，因此可以提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教師在講解知識(shí)的整個(gè)過程中會(huì)有更加明確的教學(xué)思路，提高詞匯教學(xué)質(zhì)量。如學(xué)習(xí)有關(guān)天氣的單詞，可以通過簡筆畫和思維導(dǎo)圖連接一起學(xué)會(huì)記憶（如下圖）。

2. 增強(qiáng)知識(shí)點(diǎn)的歸納與總結(jié)

在實(shí)際的教學(xué)工作中，學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)“上課聽得懂，作業(yè)不會(huì)做”的情況，其根本原因在于學(xué)生沒有對(duì)知識(shí)要點(diǎn)進(jìn)行歸納，僅僅死記硬背，不能解決實(shí)際問題。在每節(jié)課的小結(jié)部分，教師可以利用“思維導(dǎo)圖”與學(xué)生一起回顧本節(jié)課的內(nèi)容。首先，讓學(xué)生簡單說出本節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)，教師在黑板上寫下關(guān)鍵詞，形成簡單框架，加上不同的顏色，使學(xué)生加深印象。在完成某一章節(jié)的學(xué)習(xí)后，學(xué)生可以利用思維導(dǎo)圖把學(xué)習(xí)心得和成果展示出來，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行有效的歸納和總結(jié)，同時(shí)還可以檢查自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)是否合理，從而起到自我測(cè)評(píng)的作用。

3. 引導(dǎo)學(xué)生畫思維導(dǎo)圖，豐富詞匯復(fù)習(xí)形式

在初中英語的詞匯復(fù)習(xí)中，若采用傳統(tǒng)的“讀——寫——背”的復(fù)習(xí)方式，在枯燥的復(fù)習(xí)過程中極易影響學(xué)生興趣，學(xué)生復(fù)習(xí)效果難以保障。對(duì)此，在英語詞匯復(fù)習(xí)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)思維導(dǎo)圖進(jìn)行應(yīng)用，使學(xué)生在復(fù)習(xí)詞匯時(shí)自主構(gòu)建思維導(dǎo)圖，通過將所學(xué)各種詞匯有效聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生復(fù)習(xí)的主動(dòng)性，提高詞匯教學(xué)效率。如：在復(fù)習(xí)詞匯“tree”時(shí)，教師可通過多媒體展示與“tree”關(guān)聯(lián)的視頻、圖片等，并在顯眼位置插入圖片，學(xué)生觀看圖片的同時(shí)多次記憶單詞，增強(qiáng)學(xué)生單詞復(fù)習(xí)效率。同時(shí)，教師可引導(dǎo)學(xué)生利用詞匯思考相關(guān)短語、句子、關(guān)聯(lián)詞匯等，如：leaf（樹葉）、Pear tree（梨樹）、Peach tree（桃樹）、Banana tree（香蕉樹），并給予學(xué)生一定時(shí)間，讓學(xué)生自主將詞匯、短語、句子等聯(lián)系起來，構(gòu)成思維導(dǎo)圖，加深學(xué)生對(duì)詞匯的記憶，發(fā)揮思維導(dǎo)圖的復(fù)習(xí)效果。如此，在學(xué)生復(fù)習(xí)所學(xué)的詞匯時(shí)能夠自主構(gòu)建思維導(dǎo)圖，拓展自身英語知識(shí)的豐富性，提高學(xué)生對(duì)舊知識(shí)的鞏固，從而提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)質(zhì)量。

4. 借助思維導(dǎo)圖，更好記憶單詞

記單詞對(duì)于很多學(xué)生來講是件苦差事，因?yàn)榇蟛糠謱W(xué)生采用多次機(jī)械重復(fù)誦讀、囫圇吞棗地記單詞的方法，脫離了對(duì)單詞的理解，所以容易遺忘。思維導(dǎo)圖作為一種重要的教學(xué)工具，其最大的優(yōu)勢(shì)為加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶能力。思維導(dǎo)圖應(yīng)用于詞匯教學(xué)，一可以用思維導(dǎo)圖歸類單詞，方便串聯(lián)記憶。二可以用思維導(dǎo)圖圖文并茂的特點(diǎn)，對(duì)單個(gè)單詞進(jìn)行拆分聯(lián)想記憶。這樣通過思維導(dǎo)圖把相連的單詞聯(lián)系在一起幫助學(xué)生統(tǒng)一學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)一個(gè)單詞的過程中能夠聯(lián)想出更多的同類的單詞，這樣對(duì)學(xué)生的記憶是很有幫助的。

總而言之，為實(shí)現(xiàn)高效詞匯教學(xué)課堂，提高學(xué)生英語水平，首先應(yīng)提高教師對(duì)思維導(dǎo)圖的重要性的認(rèn)識(shí)，并將其應(yīng)用于詞匯教學(xué)中，深入研究并探索，才能真正發(fā)揮思維導(dǎo)圖的作用。積極在詞匯教學(xué)中落實(shí)思維導(dǎo)圖，關(guān)聯(lián)詞匯，引導(dǎo)學(xué)生熟練應(yīng)用思維導(dǎo)圖，才能全面發(fā)揮思維導(dǎo)圖在詞匯教學(xué)中的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1] 康少娟.淺談思維導(dǎo)圖在初中英語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用[J].時(shí)代教育，2017（14）：162.

（作者單位：廣東省肇慶市長崗中學(xué)? ?526541）