幼兒創(chuàng)意美術(shù)游戲的實(shí)踐研究

盧蘭紅

【摘? ?要】? 隨著游戲化課程推進(jìn)，人們逐漸意識(shí)到藝術(shù)教育對(duì)幼兒全面發(fā)展的重要性。美術(shù)作為一種視覺藝術(shù)，有利于激發(fā)幼兒創(chuàng)造力與想象力，啟迪幼兒智慧，陶冶幼兒審美情感，挖掘幼兒潛在藝術(shù)細(xì)胞。因此，本文重點(diǎn)分析在幼兒園教學(xué)活動(dòng)中，如何實(shí)踐創(chuàng)意美術(shù)游戲，通過繪畫、手工、鑒賞等方式激發(fā)幼兒主觀能動(dòng)性。

【關(guān)鍵詞】? 幼兒教育;創(chuàng)意美術(shù);實(shí)踐

藝術(shù)教育是幼兒園多元化教育中的重要組成部分，對(duì)幼兒個(gè)體全面發(fā)展有著很大的促進(jìn)作用。美術(shù)作為一種視覺藝術(shù)，在教學(xué)過程中能夠激發(fā)幼兒創(chuàng)造力和想象力，陶冶情操，挖掘潛在藝術(shù)細(xì)胞。幼兒園活動(dòng)中，美術(shù)活動(dòng)同樣要面向全體幼兒，針對(duì)幼兒不同特點(diǎn)和需要，培養(yǎng)其大膽地用藝術(shù)形式表現(xiàn)自身情感。創(chuàng)意美術(shù)游戲?qū)τ變簛碚f，是發(fā)展自我創(chuàng)造力的重要途徑和表現(xiàn)，有利于培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性思維和發(fā)散性思維，使美術(shù)教育更自由，能夠很好地促進(jìn)幼兒成長(zhǎng)的多元化發(fā)展。

一、創(chuàng)意美術(shù)游戲設(shè)計(jì)原則

1.主題要來源于日常生活。創(chuàng)意美術(shù)離不開主題支撐，科學(xué)合理的主題能夠發(fā)散幼兒思維，強(qiáng)化幼兒感知能力。生活是藝術(shù)創(chuàng)造的源泉，在創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)中，教師可以將幼兒生活作為主題資源，教會(huì)幼兒細(xì)心觀察、用心體會(huì)，用好奇的雙眼發(fā)現(xiàn)生命的躍動(dòng)和自然的美好，包括人間真情、蔚藍(lán)的天空等，將情感用藝術(shù)的形式展現(xiàn)出來。來源于生活的主題更能撥動(dòng)幼兒心靈的琴弦，激發(fā)創(chuàng)作靈感，提高美術(shù)創(chuàng)作水平。

2.美術(shù)游戲要與藝術(shù)相關(guān)。美術(shù)本身就是藝術(shù)的重要組成部分，美術(shù)教學(xué)形式也與藝術(shù)相通。幼兒創(chuàng)意美術(shù)游戲活動(dòng)注重趣味性的同時(shí)要對(duì)“美”進(jìn)行深度挖掘，引導(dǎo)幼兒與藝術(shù)進(jìn)行對(duì)話，使內(nèi)心情感與外在表現(xiàn)形式達(dá)到同構(gòu)，為藝術(shù)創(chuàng)作奠定基礎(chǔ)。比如在《美麗的服裝》主題活動(dòng)中，以“裝飾”為核心，組織幼兒創(chuàng)意T恤圖案，感受裝飾物的美，如多彩紐扣、美麗的窗花等，激發(fā)創(chuàng)作欲望，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展。

3.美術(shù)作品要突出創(chuàng)意性。創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)重點(diǎn)要求個(gè)性化、獨(dú)特化，能夠展現(xiàn)代表自己思想的創(chuàng)作元素，不單單是為了美術(shù)活動(dòng)而創(chuàng)意，更要懂得從“變”中實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新。創(chuàng)新是產(chǎn)生新見解的思維活動(dòng)過程，幼兒創(chuàng)新不受思維控制，可能發(fā)生在各個(gè)環(huán)節(jié)，可能在語(yǔ)言表達(dá)中，也可能在游戲活動(dòng)中等，因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)中要尊重幼兒創(chuàng)造性想法，鼓勵(lì)其自由表達(dá)，打造寬松、自主、創(chuàng)新的基調(diào)，不斷激發(fā)幼兒美術(shù)創(chuàng)作靈感。

二、幼兒創(chuàng)意美術(shù)游戲的實(shí)踐策略

1.創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境。環(huán)境創(chuàng)設(shè)是教學(xué)的重要組成部分，環(huán)境屬于無聲教育，是一位隱形教師，對(duì)幼兒學(xué)習(xí)有一定促進(jìn)作用。在創(chuàng)意美術(shù)游戲教學(xué)中，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)自由、自主、創(chuàng)新、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)幼兒與游戲材料緊密接觸，調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)積極性，使其情緒保持愉悅和專注。在傳統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)中，大部分老師以教師為主體，為了方便管理幼兒，會(huì)加強(qiáng)對(duì)課堂的控制，不允許離開座位和隨意說話，使幼兒情緒壓抑，失去了基本的自由，沒有創(chuàng)意的顯現(xiàn)。經(jīng)過游戲化課程的推進(jìn)，教師要更新幼兒教育觀，以幼兒為主體，尊重幼兒自主選擇和表達(dá)，不中斷幼兒創(chuàng)造性思維，鼓勵(lì)幼兒敢于表達(dá)自己內(nèi)心世界。在創(chuàng)意美術(shù)游戲中，面對(duì)幼兒的“出格”，要考慮其背后的動(dòng)機(jī)，把握創(chuàng)新因子，激發(fā)幼兒個(gè)性。比如在《我是魔法師》美術(shù)游戲中，先讓幼兒探索生活中光、聲音、顏色等因素的變化，初步了解物理變化空間，然后分別扮演魔術(shù)師，結(jié)合自己奇思妙想進(jìn)行簡(jiǎn)單創(chuàng)造。此過程中，充分給予幼兒自由發(fā)揮的空間，可以實(shí)施色彩組合、線條組合等，最后鼓勵(lì)其說出自己描繪的意境，理解幼兒“抽象思維”。

2.豐富創(chuàng)意美術(shù)游戲教學(xué)方式。任何教學(xué)活動(dòng)都需要教學(xué)模式的構(gòu)建，構(gòu)建過程中離不開教學(xué)方法的實(shí)施。因此，在幼兒創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)中，要注重教學(xué)方法的多元化，豐富學(xué)生藝術(shù)體驗(yàn)。其一，引導(dǎo)幼兒觀察和討論，觀察的目的是為了積累創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)和基礎(chǔ)，一方面喚醒幼兒已有認(rèn)知，另一方面通過相互討論，幫助幼兒從不同層次和角度理解美術(shù)創(chuàng)作主題。創(chuàng)意美術(shù)是在保留最基本事物屬性的基礎(chǔ)上運(yùn)用夸張與變形書法，打造特立獨(dú)行的藝術(shù)形式。如畢加索的《格爾尼卡》，整體上看起來雜亂無章，但仍然保留了公牛的犄角以及婦女、嬰兒的基本形象，使鑒賞者能夠從中體會(huì)到畫中人物的吶喊。可以引導(dǎo)幼兒在觀察的基礎(chǔ)上進(jìn)行臨摹，鼓勵(lì)其添加自己的思維元素，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新。其二，引發(fā)幼兒體驗(yàn)和想象。當(dāng)幼兒有了一定觀察基礎(chǔ)后，需要引導(dǎo)其將觀察結(jié)果轉(zhuǎn)變?yōu)樗囆g(shù)創(chuàng)作，因此，體驗(yàn)和想象至關(guān)重要，增進(jìn)幼兒對(duì)創(chuàng)意主題的情感同化，引發(fā)情感共鳴。比如欣賞了臺(tái)灣作家?guī)酌椎拈L(zhǎng)形畫，了解了長(zhǎng)方形畫的夸張手法后，組織幼兒回憶自己記憶中長(zhǎng)長(zhǎng)的景象，并將其繪制出來，體現(xiàn)成人意想不到的創(chuàng)意。

3.實(shí)施科學(xué)、合理的教學(xué)評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)是教學(xué)關(guān)鍵，是控制和管理的有效前提。在傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)中，教師對(duì)幼兒美術(shù)活動(dòng)評(píng)價(jià)的唯一對(duì)象是幼兒美術(shù)作品，以“像”和“好”為標(biāo)準(zhǔn)，沒有了解幼兒創(chuàng)作過程中的真實(shí)情感和想法，評(píng)價(jià)過于表面化和理性化，無法給幼兒帶來自信和成就。在創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)中，要善于傾聽幼兒心聲，了解其創(chuàng)作意向，保護(hù)幼兒美術(shù)創(chuàng)作激情與興趣，使美術(shù)學(xué)習(xí)向良性方向發(fā)展。首先，強(qiáng)調(diào)多元化評(píng)價(jià)，善于觀察幼兒作品中顏色運(yùn)用、線條或圖形組合、布局結(jié)構(gòu)等，挖掘幼兒閃光因素，鼓勵(lì)幼兒評(píng)價(jià)其他幼兒作品，削弱情感色彩。其次，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)過程的評(píng)價(jià)，觀察幼兒在創(chuàng)意美術(shù)游戲中態(tài)度是否積極、情緒是否高漲、想象力是否豐富等，這些在幼兒作品中無法直接體現(xiàn)，需要教師關(guān)注幼兒創(chuàng)作過程，實(shí)施過程性評(píng)價(jià)。最后，強(qiáng)調(diào)個(gè)體差異評(píng)價(jià)，根據(jù)幼兒在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出的智力水平和能力實(shí)施個(gè)性化評(píng)價(jià)，用發(fā)展的眼光看待幼兒，做到因材施教，強(qiáng)化創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)效果。

綜上所述，本文分析了幼兒創(chuàng)意美術(shù)游戲教學(xué)的設(shè)計(jì)原則和實(shí)施措施，希望能夠調(diào)整傳統(tǒng)教學(xué)弊端，強(qiáng)化藝術(shù)教學(xué)效果，使幼兒感受到美術(shù)創(chuàng)作帶來的激情和靈感的迸發(fā)，激發(fā)個(gè)體藝術(shù)潛能，培養(yǎng)美術(shù)創(chuàng)造力。作為一名幼兒園教師，在日常教學(xué)中要尊重幼兒主體，用發(fā)展的眼光看待幼兒成長(zhǎng)，引導(dǎo)其通過美術(shù)符號(hào)大膽表現(xiàn)自己的情感、理解和想象，增強(qiáng)藝術(shù)素養(yǎng)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]才吳忠.“e筆異畫”：幼兒美術(shù)游戲課程的建構(gòu)與實(shí)施[J].上海教育科研，2016（02）：88-90.

[2]吳忠.幼兒創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)策略研究[J].上海教育科研，2014（11）：95-96.