小學語文閱讀教學文本細讀的策略

劉紅林

【摘? ?要】? 閱讀的作用在于能使學生更好地理解一篇文章，同時也是學習語文的重要部分，閱讀方法也要根據不同的文章做出不同的選擇。隨著教育向更深層次發展，如今的小學語文閱讀教學也有了很大的改革，文本細讀逐漸成為語文閱讀教學的重要組成部分，讓學生通過細讀更深層次地掌握文章要點，體會細膩的情感流露。

【關鍵詞】? 小學語文;細讀策略;閱讀能力

對于一篇文章，每個人都有自己的理解，由于不同閱讀方法的選擇，學生對文章內容的理解總是不同，對文章主旨的感悟深淺也不同。閱讀是小學語文教學的一部分，通過閱讀，學生能夠掌握豐富的文學知識，理解課文的主要內容，積累大量的文章素材，并逐步提高文章解讀能力及文學素養。細讀作為閱讀良方把閱讀的作用發揮到淋漓盡致。

一、小學語文閱讀教學現狀

1.閱讀教學方法千篇一律。現階段學生閱讀方法較為單一，無特色，語文閱讀的主要目的即為了應試解答問題，背離了閱讀學習為培養閱讀能力的初衷。小學閱讀學習以課本為主要內容，在課堂上形成了單一的教學模式：首先由學生自己機械地反復閱讀，接著教師為學生勾畫文章重點詞匯及優美句子并對其進行語用練習，介紹文章內容，最后將文章重點段落進行背誦并考查。這樣的閱讀方法只會讓學生掌握一部分詞匯，難以啟發學生對文章背后深層次內容進行探索，學生個人的思維在這個過程得不到任何拓展。

2.學生缺乏學習積極性。在教學過程中，教師為學生決定好學習方向以及學習內容，學生被動接受，缺少自我思考。這樣的閱讀方法限制了學生對于文章內容的思考，使學生形成固定的思維模式，難以調動學生對語文閱讀的積極性，失去語文閱讀學習的源動力。久而久之，枯燥單一的教學模式下，不僅難以提高學生的閱讀興趣，而且也抑制了學生的閱讀能力與閱讀水平。

3.缺乏對文學鑒賞能力的培養。小學是語文學習打基礎的階段，所以應當著眼于培養學生的文學素養，培養學生對于文章及詩句的個人鑒賞能力。而現在的語文閱讀教學著眼于學生對寫作能力的理解及掌握，缺乏對文章鑒賞能力的培養。學生在語文閱讀時，完全按照老師教授的學習方法進行閱讀，對文章缺乏自我鑒賞、自我感悟。

二、文本細讀策略運用

1.掌握文章的中心思想。了解一篇文章首先要了解文章的中心思想，一般情況下，每一篇文章都有作者寫作的中心，掌握文章的中心思想也是進行細讀的主要環節。通過對中心思想的掌握，學生才能夠理解寫作目的，體悟作者情感。中心思想將文章串連成一個整體，把握文章的中心思想，就能夠從整體上理解分析文章。例如《匆匆》這篇文章，教師可以在學習過程中逐步引導學生進行思考，傳達文章中心思想：本文緊扣匆匆二字，用小片段刻畫時間在生活中不斷流逝的場景，表達出作者對時光流逝的無奈與惋惜，借時光流逝告誡我們要珍惜時光，莫要因虛度年華而不安，因無所作為而自責。

2.局部細讀感悟文章。在了解文章中心思想之后，為了更好地理解文意，應當對文章中的重難點部分進行精讀、細讀，以便于進一步理解文章主旨在文章的體現方法，理清文章的整體架構，掌握文章思路。所以教師要首先對于文章做到充分了解，在教學過程中引導同學充分把握文章內容，由最初的略讀轉向細讀。透過對文章細致品味，才能保證文本閱讀的連貫性。通過這種閱讀方式，學生會對文章表露出來的情感、文章的寫作特點與文章寫作的意義把握得更到位。例如在《和時間賽跑》中，通過最后兩段就可以感受到文章的中心意思就是要我們懂得珍惜時間。再來細讀這篇文章，可以了解到本文用外祖母去世后爸爸開導作者的話引出作者對時間流逝的感懷，之后借每日太陽的西落與鳥兒在天空的消失來表現時光的流逝，直到有一天作者跑贏了太陽才消除了內心對于時光流逝的恐懼，并從中感悟到一些人生的大道理。在文中娓娓道來的敘事手法，細細品讀之后好像每個人都能從中感悟到人生的真諦，短暫的生命要留給有意義的事情。

3.通過細讀培養學生的鑒賞能力。文字是極富魅力的，尤其是古詩文中的文字，一字一句都展現了詩人豐富的內心世界。讀詩更是讀史，古詩詞中蘊含了我國古代百姓的生活面貌與社會政治面貌。例如在納蘭性德《長相思》一詩中，“山一程，水一程”就展現了將士遠離故鄉，行軍艱難的情景;“風一更，雪一更”通過天氣惡劣表明路途艱辛;“故園無此聲” 表明將士此時被征途中的風雪聲所驚醒，無限懷念故鄉。寥寥數字就展現了一幅邊關之景，凸顯思鄉之情。教師可以抓住這些重點詞匯對詩詞進行重點解讀，引導學生思考為何詩人可以將情感抒發得如此淋漓盡致，從而培養學生的作品鑒賞能力。

隨著科技的發展，社會的進步，義務教育對語文課堂教學提出了更高的要求，因此，在語文教學中，文本閱讀必須要尋求新突破。改變傳統的教學模式，探索新的教學思路，已成為當前小學語文課堂教學的新任務;通過優化閱讀教學方式，可以提高學生課堂學習的積極性;采用細讀的方法能使學生更好地掌握文章內容，透過文章獲得更多的感悟，從而促進學生閱讀能力與鑒賞能力的提高。

【參考文獻】

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