初中班主任德育工作方法初探

摘?要：“百年大計，教育為本，教育大計，德育為本”，初中階段正是學生思想價值觀形成的關鍵階段，隨著我國義務教育教學改革，成績不再是衡量學生能力的唯一標準，而是要求學生全面發展，培養個人綜合素質、道德行為規范。初中班主任應當在平時的工作中，多與學生接觸，了解他們的所思所想，走進學生心里，打開學生心結，樹立良好的道德品質以及綜合學習能力。本次研究將對初中班主任德育工作現狀、德育工作的重要性以及影響因素和具體德育工作措施進行分析。

關鍵詞：初中;班主任;德育教育;教學方法

目前，對于初中生的教育，不只局限于文化知識的傳授，而且注重學生的全面發展，這樣的教育，為學生步入社會打下堅實的基礎，使學生終身受益。初中義務教育階段，初中生處于浮躁不安的青春期，處在人格發展的重要階段，開展德育教學，自然刻不容緩，卻也阻力重重。初中班主任需要結合初中生性格及學習能力，通過科學的教學理念和方法，走進學生心靈，積極開展德育教育。因此，本文對初中班主任德育工作方法的研究，具有重要意義。

一、 初中班主任德育工作的現狀和必要性

初中學生德育教育是一項重要的工作，初中階段是學生成長的關鍵階段，也是樹立正確的價值觀、人生觀以及世界觀的重要時期，而初中班主任的教育對學生有著重要影響。但是從目前初中班主任德育工作的實際情況看，很多教師并不注重德育工作，依然存在傳統教育思想中注重學生成績、忽視學生綜合素養的現象。即使有些學校開始注重學生的德育工作，但也只是進行較少的德育課程教育，有時還會被其他學科占用，教師德育工作很難落到實處。

在開展學生德育工作時，教師的教育起到主導以及引導作用。初中學生正處在青春期最浮躁的階段，學生心理和思想很是敏感，一旦不慎就會走入人生誤區，初中班主任是學生最直接的教育者，教師自身的言行舉止都會對學生產生潛移默化的影響，教師日常教學行為也會使得學生進行模仿，因此，初中班主任自身的德育是非常重要的。此外，初中階段也是學生形成思想觀念的重要時期，德育教育可以幫助學生樹立正確的思想和行為，促使初中學生形成積極健康的思想和道德行為，在學生真正步入到社會后會對其產生至關重要的作用。

二、 初中班主任德育工作的影響因素

（一）缺乏對班主任德育工作的重視

受傳統教育觀念根深蒂固的影響，初中學校對于班主任的德育能力重視程度不高，學校更注重學生成績以及升學率。由于學校的不夠重視導致班主任的德育教育觀念逐漸淡化，也就減少了對學生德育的教育程度，所以學生對德育課失去學習的動力，影響了德育教學質量。

（二）缺乏德育教學培訓

大部分初中學校班主任，沒有經歷過正規系統的教育學、心理學、教育管理學等方面的理論知識的學習，不具備實際的德育教學經驗，導致了德育工作能力差;同時學校也沒有給予初中班主任一定提高教師德育能力的系統化培訓。班主任不具備實質性教學材料，德育工作難以落實到位，更對班主任德育能力的提升造成了很大的影響。

（三）缺乏完善的德育體系

要想提升班主任的德育能力，學校就應當做好德育管理，但是多數學校將德育工作管理放于可有可無的位置上，忽視了德育管理體系的建設。學校不僅不重視班主任的德育能力的專業培訓，在德育教學方法上、內容上也沒有統一的規劃和管理。班主任德育工作開展不具備時效性、系統性、針對性，掌握不了德育教育的普遍規律和特殊規律，同時對班主任的工作成果的評價和激勵制度更是欠缺。這使得班主任在德育工作上沒有積極性，也沒有興趣，形成了“我教了德育知識，至于學生學不學，和自己關系不大”的錯誤觀念，導致了教育工作的成果不大，嚴重阻礙了班主任德育工作的有效開展。

三、 初中班主任德育工作的主要方法

（一）全面提升班主任專業德育教育素養

作為初中班主任，自身要認識到職業道德自我修養的重要性，用正確的德育觀念去實踐德育教學。同時學校要定期給班主任提供專業的培訓，從學習德育相關知識開始，學校可以外聘專業的德育教師，或是組織班主任聽講座，系統地培訓班主任進行德育教育工作。除此之外，可以實施德育實踐工作，通過德育公開課、德育工作研討會，在德育實踐活動中，向骨干班主任學習，總結其職業觀念，進而發現自身不足，完善和提高自身職業道德修養。與此同時，還可以充分利用網絡教育平臺，積極學習國內外德育教育實踐經驗，并將其運用到自身的德育教育工作中，樹立“一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切”的德育新理念。

（二）從學生興趣出發，開展德育教學活動

在對學生進行德育教育時，班主任首要任務就是要全面了解學生綜合情況，掌握學生心理動態，進而開展符合學生年齡以及學生認知水平的德育教學活動。

例如，初中班主任可以利用學生課后時間，適當地進行課外閱讀教育活動，通過經典或者有趣的閱讀活動，提高學生閱讀興趣，在閱讀中開展德育教育活動，如《傅雷家書》《愛的教育》等等。教師引導學生閱讀，將學生分成小組，通過小組互相交流閱讀感受，而后在班級里進行閱讀分享和討論。教師要多鼓勵學生積極發言，勇于表達自身觀點，在提高學生德育知識的同時也使得學生語言表達能力得到了提高。還可以通過閱讀《名人傳記》，配合相應的視頻，激發學生閱讀興趣，讓學生在愉快的環境中學到德育知識。

再比如，班主任可以充分運用網絡資源，豐富德育教學內容，初中生缺乏自我約束力，很容易受到外界環境影響，因此加強法律法規認識很有必要，教師可以利用《今日說法》欄目，促使學生知法懂法，學會用法律的武器保護自己，對不合法的事勇于說不，約束自身的行為，做一個守法公民。

（三）在學習生活中滲透德育，實現德育教育生活化

初中班主任要對學生在校情況，如學習、衛生、交際等方面進行記錄，掌握學生心理動態以及思想變化，要多了解學生興趣愛好以及性格特點等。通過學生檔案，對學生進行針對性的管理。初中階段的學生還處于多方面學習時期，很多思想和行為都是從生活中吸取感悟和認識。因此，教師要從學生日常行為中進行規范和教育，教育學生從小事做起，從點滴做起。如從學生生活、學校等日常規范中加以引導和教育，關注學生學習、交往和生活，對其學科成績、獲得獎項、義務勞動等方面進行及時表揚和糾正，從學生學習生活實際出發，幫助學生解決生活問題，將德育教育落到實處。

（四）與家長建立溝通，構建家校共育模式

13到16歲的孩子思維敏感，有著極強的自尊心，強烈的獨立意識，但是也很容易受到周圍環境影響。雖然班主任在學校里能夠對學生思想道德進行教育，但是脫離開班主任，家長對孩子的情況并不是很了解。所以班主任要利用好現代通訊軟件，和學生家長建立有效的溝通方式，加強彼此之間的聯系。對學生的德育工作做到及時溝通，及時改正出現的問題。

如班主任可以通過微信、QQ等軟件，深入學生家庭、社區中，了解學生生活環境，發現問題所在。同時將學生在學校出現的問題及時發送給學生家長，讓家長能夠第一時間了解學生在校的表現、言語出現的問題以及思想品德情況。班主任要引導家長對學生不端正行為及時做出糾正和教育，要知道，學生的德育教育工作是需要家長和班主任共同完成的。學校要科學合理利用好微信公眾號，多發布一些教育類文章和動態、校園內大事小情、家庭教育重要性以及孩子教育等方面資訊，幫助家長提高家庭德育教育能力。

（五）走進學生心靈，積極關愛學生

班主任是學生較為信賴的大家長，班主任要利用科學有效的教育手段開展德育教育工作。教師應當從多方面了解學生心理，走進學生心靈，打開學生心結，進而實現更好的德育教育工作。

如班主任可以與學生通過現代交流軟件，如QQ、微信、微博或博客進行交流，避免面對面的交流，這樣學生會樂于交流，給教師吐露心聲，從心理上縮短了班主任與學生的距離，班主任可乘勢給學生做思想工作，打開心中的死結。此外，對于初中生中普遍存在的問題，初中教師可以利用網絡平臺發表公開信進行答疑。

除此之外，班主任還可以在班級中建立互助模式，通過班級干部一起組成幫助小隊。當學生遇到問題時，可以讓幫助小隊解決，如果是解決不了的問題，班干部和班主任進行溝通，而后班主任再和有問題的學生進行深度交流，解決學生問題，使得學生從心理打開心結，進行正常學習和生活。班主任要引導學生互幫互助，互相關愛，在班級內形成一個和諧友好的學習生活環境，從而實現德育工作的有效性。

四、 結語

總之，當今社會正在不斷發展，班主任加強德育教育工作符合當下素質教育大環境的要求。初中班主任要與時俱進，運用多種教育手段，從初中生實際情況出發開展德育教育工作。幫助學生樹立正確的思想觀念，走進學生心靈，打開學生心結，實現德育教育價值。

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作者簡介：金潘，甘肅省蘭州市，甘肅省蘭州市榆中縣馬坡學校。