淺談小學音樂有效教學策略

楊勤曰

摘? 要：小學音樂是小學知識教學中的重要內容，雖然其并未被列入期末考試范疇，但是其對于小學生音樂素養的培養以及音樂能力的提升卻具有重要影響作用。因此，小學音樂老師不僅要注重音樂有效教學，而且還要注重小學音樂教學的效果和質量。本文即是從重視課前導入，激發學習興趣、對比音樂教學，體會音樂妙趣以及借助多媒體教學，體會音樂情感三個方面，對小學音樂有效教學策略進行論述，供大家參考。

關鍵詞：小學音樂;有效教學;教學策略

隨著新課改的不斷推進，傳統的小學音樂教學模式已不再適應當今教學發展的需要，一種注重學生音樂興趣的激發和教學質量的提升等方面的有效教學模式逐漸形成。但是，有效教學方法的運用卻需要以小學音樂老師教學觀念的轉變為前提，既要音樂老師提高對音樂教學的重視，同時又要注意突出學生們的主體學習地位。唯此，其后續的各項有效教學策略才能得以施展。筆者結合多年的教學經驗，針對小學音樂有效教學進行深入的分析和總結，認為主要可從以下幾個方面著手：

一、重視課前導入，激發學習興趣

正所謂“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，所以小學音樂老師在開展小學音樂知識教學時，其首先需要注重對小學生音樂學習興趣的激發。因為只有讓小學生喜歡上音樂課程，其才愿意學習音樂課程。但是，培養小學生的音樂學習興趣并不簡單。雖然小學生對流行音樂較為有興趣，但是對于音樂教材中的音樂以及音樂知識的興趣度則普遍不高。對此，小學音樂老師可以先從小學生對音樂課堂的學習興趣出發，繼而逐步培養小學生對于音樂教學科目的興趣。

例如，在教學“嘀格伢兒的夢”一課時，音樂老師可以咨詢學生：“同學們，你們喜歡聽山歌嗎？”學生：“喜歡。”/“不喜歡。”老師：“有些學生可能聽慣了流行歌曲，所以認為山歌比較土，實則不然，其是有很多流行歌曲都是從山歌之中轉化而來的。”學生：“認真聽的話，有些山歌確實也挺好聽的。”老師：“沒錯大家可以先想象這樣一幅畫面，一位山哥哥背著竹筐走在大山之間，一邊走一邊唱，歌聲繚繞，響徹云霄，這是一種什么場景，這是一種什么心情。”學生：“舒暢。”/“自然。”老師：“我們有時候唱歌并不一定是唱給耳朵聽，而是唱給大山聽，唱給自然聽，唱給我們的心靈聽。”學生：“感覺特別有意境。”老師：“山歌就是這么有意境，只要你唱，你的腦海中就會浮現出一幅幅人與自然之間的和諧畫面，大家想不想學呢？”學生：“想。”老師：“那我們就開始今天《腳踏水車唱山歌》的學習。”

二、對比音樂教學，體會音樂妙趣

小學音樂老師在開展音樂知識教學時，其不僅需要直接從音樂角度出發，直面講解音樂知識，而且還需要從音樂對比的角度出發，通過對比不同音樂或者對比相同音樂，不同曲調等方式，開展小學音樂知識的學習，以加深小學生對音樂知識的體會和認識。

例如，在教學“西部放歌”一課時，音樂老師可以咨詢學生：“同學們，我國國家的歌曲具有很強的地域性，比如江南小曲就比較柔美，而西部歌曲則比較粗獷。你們喜歡哪一種形式的音樂呢？”學生：“我喜歡江南小曲。”/“我喜歡西部歌曲。”老師：“那我們先學哪一種呢？”學生：“江南小曲。”/“西部歌曲。”老師：“有沒有這樣的歌曲，它既能運用具有江南風格的唱法進行演唱，又能運用西部風格的唱法進行演唱呢？”學生：“改編歌曲。”老師：“可以這么理解，我們先來聽一聽《黃河船夫曲》這首歌的原版唱法，待會我們再對其進行改編，然后對比體會不同風格歌曲之間的異同，好嗎？”學生：“好。”

三、借助多媒體教學，體會音樂情感

音樂不僅能給人帶來聽覺上的享受，而且其中還蘊含著深刻的情感，給人以心靈上的美感享受。小學音樂老師在開展音樂教學時，其在教給學生基礎音樂知識的同時，還要帶領學生體會音樂中所包含的濃濃音樂情感，以加深學生對于音樂學習的認識和體會。

例如，在教學“魚水情”一課時，音樂老師可以咨詢學生：“同學們，你們知道什么叫做魚水情嗎？”學生：“就是魚兒和河水之間的感情。”老師：“這是字面理解。今天我們就來學習‘魚水情一課，待會同學們在聽歌的時候，你們的內心會升騰起一種濃濃的情感，這種情感就是‘魚水情。”此時，音樂老師可以播放《大紅棗兒甜又香》這首歌，并且還要通過多媒體的方式，將革命年代軍民一家的影視片段播放給學生，讓學生邊聽邊看邊體會，以此加深學生對于“魚水情”的認識，同時也是引導學生能夠體會歌曲之中所包含的內在情感。

總而言之，小學音樂有效教學不是一件簡單、輕松的事情，其不僅需要小學音樂老師重視課前導入，并以此激發小學生對音樂的學習興趣，而且還要通過對比教學的方式，體會音樂之中的不同風格，同時音樂老師還需要借助多媒體的教學手段，引導學生深入體會音樂之中所包含的情感內容。小學音樂老師只有從興趣、風格、情感等多個教學角度共同發力，小學音樂有效教學的效果才能得以保證。

參考文獻

[1]? 張璐.淺析小學音樂有效教學的實施策略[J].學周刊，2019（27）：163.

[2]? 朱福強.關于小學音樂有效教學課堂的構建研究[J].北方音樂，2019，39（10）：229+234.